幼儿园幼小衔接教研计划表 第1篇
- 教师参与度评估：观察教师在教研活动中的出勤情况、发言次数、参与讨论的积极性等，评估教师对教研的投入程度。
- 教师反馈收集：每次教研活动后，通过问卷调查或现场交流的方式收集教师对教研内容、组织形式、效果等方面的反馈意见，了解教师的满意度和改进建议。
- 教学实践观察：观察教师在日常教学中对教研成果的应用情况，如是否调整教学方法、是否落实课程衔接方案等，评估教研对教学实践的影响。
幼儿园幼小衔接教研计划表 第2篇
1. 特殊儿童情况排查与分类
- 幼儿园和小学共同对特殊儿童（包括学习障碍、情绪行为问题、身体残疾、智力障碍等类型）进行全面排查。建立特殊儿童信息档案，详细记录每个特殊儿童的基本情况、发展现状、特殊教育需求等。
- 根据特殊儿童的类型和特点，对其进行分类，如轻度、中度、重度特殊儿童，以便制定针对性的幼小衔接方案。
2. 个性化教育方案制定
- 组织特殊教育教师、心理专家、幼儿园和小学骨干教师共同研讨，为每一位特殊儿童制定个性化的幼小衔接教育方案。方案内容包括特殊教育支持措施、个别化教学计划、心理辅导策略、康复训练计划等。- 在制定个性化方案时，要充分考虑特殊儿童的个体差异和发展潜力，注重培养他们的自理能力、社交能力和学习能力，为其顺利进入小学做好准备。
3. 家校沟通与协作
- 加强与特殊儿童家长的沟通与协作，定期召开家长会或进行家访，向家长介绍特殊儿童的幼小衔接方案，听取家长的意见和建议。指导家长在家中对特殊儿童进行教育训练，如生活自理训练、亲子阅读等。
- 建立家校沟通平台，及时反馈特殊儿童在园在校的表现和发展情况，共同解决特殊儿童在幼小衔接过程中遇到的问题。
幼儿园幼小衔接教研计划表 第3篇
1. 教学资源共享
- 建立共享文件夹或使用在线教育平台，将幼儿园和小学的优质教学资源集中存放。包括教案、课件、教学素材（如图片、视频、音频等）、练习册、测试题等。例如，幼儿园可以分享有关幼儿观察力、注意力培养的游戏教案，小学可以提供简单的拼音、数学启蒙课件。
- 定期更新资源库，鼓励教师将自己新开发或发现的优质资源上传，同时及时删除过时或质量不佳的资源。在教研活动中，安排时间介绍新的共享资源，提高资源利用率。
2. 教育设施共享
- 幼儿园和小学互相开放部分教育设施，为幼小衔接教学和教研提供便利。如幼儿园可以利用小学的图书馆、实验室等资源，组织幼儿参观体验；小学可以使用幼儿园的游戏场地和设施，开展户外拓展或亲子活动。
- 制定设施共享使用规则，明确使用时间、预约方式、安全责任等，确保设施的正常使用和安全维护。
3. 人力资源共享
- 充分发挥幼儿园和小学教师的专业优势，实现人力资源共享。例如，幼儿园教师可以到小学协助开展幼小衔接主题活动，为小学教师提供幼儿教育方面的专业建议；小学教师可以到幼儿园指导大班幼儿的学习习惯培养，分享小学学习的要求和方法。
- 建立教师互访机制，定期安排教师到对方学校交流学习，参与对方的教学和教研活动，增进相互了解，提升教师的跨阶段教育能力。
十、联合课题研究（可选）
1. 课题选择
- 根据幼小衔接中的热点和难点问题，共同确定联合课题研究方向。例如，“基于儿童发展视角的幼小衔接课程一体化研究”“幼小衔接阶段儿童社会情感能力培养的实践研究”等。
- 在选择课题时，要充分考虑课题的研究价值、可行性和创新性，结合双方学校的实际情况和研究能力，确保课题能够顺利开展。
2. 课题申报与立项
- 成立课题研究小组，由幼儿园和小学的骨干教师组成核心成员。明确小组成员的分工，包括课题负责人、资料收集员、数据分析员、报告撰写员等。
- 按照教育科研管理部门的要求，准备课题申报材料，包括课题申请书、研究方案、可行性报告等。积极争取课题立项，获取研究经费和支持。
3. 课题实施与管理
- 制定详细的课题研究计划，明确各个阶段的研究任务、时间节点和预期成果。定期召开课题研究会议，汇报研究进展，讨论研究中遇到的问题，及时调整研究方案。
- 在课题研究过程中，要注重研究方法的科学性和规范性。可以采用行动研究法、调查研究法、实验研究法等多种方法，收集丰富的数据和资料，如教师教学案例、儿童发展评估数据、家长反馈等，为课题研究提供有力支持。
4. 课题结题与成果推广
- 按照课题立项时的要求，完成课题研究任务后，及时准备结题材料，包括研究报告、论文、案例集、成果展示资料等。组织课题结题评审，接受专家的检查和评估。
- 对课题研究成果进行总结和提炼，形成具有推广价值的经验和模式。通过举办成果推广会、发表论文、参加教育科研成果评选等方式，将联合课题研究成果在更大范围内传播，为其他幼儿园和小学的幼小衔接工作提供参考。
幼儿园幼小衔接教研计划表 第4篇
1. 幼儿园环境创设调整
- 研讨幼儿园大班环境创设如何体现幼小衔接元素。例如，在教室设置学习区，投放适合幼儿过渡阶段的学习材料，如简单的书写工具、拼图、识字卡片等；在班级墙面展示小学的学习生活场景图片、小学生守则等，激发幼儿对小学的向往。
- 考虑幼儿园户外环境对幼小衔接的作用，如设置模拟交通场景，培养幼儿的交通安全意识和规则意识；打造小型种植园，让幼儿参与种植活动，观察植物生长过程，为小学科学课做准备。
2. 小学环境创设优化
- 研究小学一年级教室环境如何缓解新生的入学压力。可以在教室布置温馨、富有童趣的装饰，如卡通图案、色彩鲜艳的窗帘等；设置专门的适应角，放置一些适合幼儿阅读的绘本、玩具等，帮助新生尽快适应新环境。
- 优化小学校园环境，如在校园内设置明显的指示标识，方便幼儿熟悉校园；在走廊展示幼儿园和小学的对比照片、优秀毕业生作品等，增强新生的归属感。
3. 环境创设融合与共享
- 探索幼儿园和小学环境创设如何相互融合与共享。例如，幼儿园和小学共同打造一条幼小衔接文化长廊，展示幼小衔接的相关知识、活动照片、儿童作品等；开展环境创设互访活动，教师互相参观学习，提出改进建议。