小学综合实践课程实施计划 第1篇
在教育改革春风的沐浴下，为了积极响应国家关于培养学生综合素质、促进全面发展的号召，我们深刻认识到，传统课堂之外的综合实践活动对于激发学生潜能、增强实践能力、培养团队协作精神具有重要意义。因此，结合我校实际情况与学生发展需求，特制定以下实施方案。
一、课程目标
知识拓展：通过实践活动，拓宽学生的知识面，将书本知识与社会实践相结合，增强学习的趣味性和实效性。
能力提升：培养学生的观察力、思考力、动手能力和解决问题的`能力，以及团队合作精神和领导力。
情感培养：激发学生对生活的热爱，培养积极向上的情感态度，增强社会责任感。
价值观塑造：引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养诚信、友善、责任等优秀品质。
二、活动内容设计
环保小卫士：组织学生参与校园及社区环境清理，了解垃圾分类知识，开展环保主题手抄报比赛，提升环保意识。
科技小发明：鼓励学生利用废旧物品进行创意改造，设计并制作科技小发明，举办科技作品展示会，激发创新思维。
文化寻根之旅：组织学生参观博物馆、历史遗迹，了解地方文化、民俗风情，撰写实践报告或绘制文化地图，增强文化认同感。
职业体验日：邀请各行各业的专家进校园，或组织学生到企业、农场等地进行职业体验，让学生初步了解不同职业的特点和要求，规划未来梦想。
公益慈善活动：开展关爱孤寡老人、贫困儿童等公益活动，培养学生的同情心和爱心，学会感恩与回馈社会。
三、实施步骤
筹备阶段：成立活动筹备小组，明确分工，制定详细的活动计划、时间表和安全预案。
宣传动员：通过班会、校会等形式，向学生介绍活动意义、内容安排及参与方式，激发学生参与热情。
组织实施：按照计划有序开展各项活动，确保每个环节都有专人负责，同时加强安全教育，确保活动安全顺利进行。
成果展示：通过展览、汇报会、网络平台等多种形式，展示学生活动成果，分享实践经验，表彰优秀个人和团队。
总结反思：活动结束后，组织师生进行总结反思，收集反馈意见，为下一次活动提供参考和改进方向。
四、保障措施
师资保障：加强教师培训，提升教师指导能力，确保活动质量。
经费保障：争取学校支持，合理规划使用活动经费，确保活动顺利开展。
安全保障：制定详细的安全预案，加强安全教育，确保活动全程安全无虞。
家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长与发展，形成教育合力。
通过本实施方案的实施，我们期待每一位学生都能在综合实践活动中找到自己的兴趣所在，展现自我风采，实现全面发展。
小学综合实践课程实施计划 第2篇
综合实践活动是新一轮课程改革设立的一门必修课程，是基础教育新课程体系中的重要组成部分。几年的实践中，我区各小学以活动为载体，在综合实践活动课程的实施方面积累了较为丰富的实践经验。为了进一步推动我区基础教育课程改革实验向纵深发展，推进综合实践活动课程的有效实施，现就综合实践活动课程的实施方案：
一、组织机构。
1、成立区“综合实践活动”中心研究组：由校长、教导主任和教研组长组成，由校教导主任刘丽军同志任组长，由教研组长刘旭平同志任副组长。
2、各学校成立校“综合实践活动”教研组：由教导处、教科处有关人员、任课教师组成，由校长任组长。
3、建议成立校级“导师团”：由学校教师、家长代表、社区代表、外聘人才等人员组成。
二、课时安排。
1、根据《课程改革纲要》的要求，综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，全县20xx学年小学3—6年级开设，每周平均2课时。
2、每周2课时可采取集中与分散相结合的弹性安排。
三、实施过程安排。
1、准备阶段：20xx年9月1日——9月15日。
（1）各学校认真学习《综合实践活动指导纲要》（征求意见稿），学习省、市有关文件精神；
（2）各学校总结反思20xx学年课程实施情况，结合学校特点，研讨并制定20xx学年课程实施方案；
（3）各学校交流课程实施方案（9月15日）；
2、实施阶段：20xx年9月15日——12月31日。
（1）各学校按照课表，认真组织综合实践活动课程的实施；
（2）进行实施阶段的校本教研：原则上两周一次，以沙龙式研讨为主；
（3）组织区级现场观摩教学和研讨活动；
（4）参加大市范围内的教学交流活动（光盘）（12月份）。
3、总结阶段：20xx年1月。
（1）各学校对课程实施情况进行专题总结；
（2）推荐参加大市范围的评先活动。
四、工作措施。
1、认真学习，全面把握综合实践活动的内涵。
（1）学习内容：《基础教育课程改革纲要（试行）解读》；《综合实践活动指导纲要（征求意见稿）》；常州市小学“综合实践活动”课程实验研究方案；
（2）学习形式：学习与研讨相结合、自主与合作相结合；重体会、重感悟、重反思。
2、积极探索，多方开发和活用课程资源。
（1）通过系统性的讲座、组织参观、校际研讨等形式有效开发和活用校内人才资源。
（2）面向社会、家长宣传学校的教育目标，尝试建立家长人才资源档案库，有效开发地域、人才资源。
（3）有效开发和利用社区和社会的物质资源：自然体验活动的设施设备，如绿地、花草、江河湖海等；社会体验活动的设施设备，如博物馆、福利院等。以此弥补学校教育资源的'不足。
3、大胆实践，尝试在四个方面进行研究。
（1）课程目标：围绕知识、态度、能力三个基本维度研究；
（2）课程内容：围绕三条线索：学生与自然的关系；学生与他人、社会的关系；学生与自我的关系进行选择与组织，实现三者的均衡与整合。
（3）课程实施：重视研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育四大领域的融合研究；重视课题发现——课题探究——成果发表的单元活动流程研究。
（4）课程评价：结合“成长记录袋”的评价方式，进一步探索自我评价、相互评价、教师评价的有机结合。
小学综合实践课程实施计划 第3篇
中心小学为了加强小学综合实践活动课程管理，采取“点班带动，面上推广”的工作策略，采取措施稳步推进综合实践活动的实施进程。
一、组建机构。
学校建立以国明政校长为组长，张文渻为副组长，7位教师为成员的综合实践活动课程科研课题组。国明政校长负责全面工作，张文渻为业务指导，其余几位教师为主研教师。
二、建立一支相对固定的教师队伍。
1、在校教师均有承担综合实践活动课程的责任和义务。学校安排各班班主任为任课教师，同时还积极利用当地的社会资源，聘请社会人员兼职。注重教师的'培训与培养，不断调整教师的知识结构，建设一专多能型的教师队伍。
2、对教师们进行规范性，灵活性培训。规范性培训，就是把老师送到市级进行专题培训，充实理论，丰富内涵。灵活性培训，第一就是校内培训老师，蔺国明老师先后组织老师们学习综合实践课程标准，了解综合实践活动课程特点，明白了这门课程应该培养学生哪些方面的能力。同时学习其他地区综合实践活动经验，弄清了具体的操作方法。第二，就是让教师走出去，多走走，多看看，见多识广，学习为我所用的东西。
三、按课程表，科学运用活动课时。
按照《纲要》要求，小学3—6年级综合实践活动一般每周为3课时，同时开发利用周末、节假日等课外时间，拓展综合实践活动的时空。在具体课时分配上，研究性学习每学期组织1-2个研究课题或项目；社区服务和社会实践每学期2-3次活动，每学年学生参加社会实践活动不少于10天；劳动与技术教育、信息技术教育可按集中或分散的方式，统筹安排课时。
四、充分利用现有地方教材。
学校以寿光市教研室开发的小学3-5年级（6年级正在开发）综合实践活动资源包作为指导性教材，各班班主任充分借助这一有利资源，创造性地组织好、实施好本班的综合实践活动。
五、形式多样化
1、在校内开展。注重开发优势教学资源，学校充分开发利用各种教育资源，充分利用各具特长的教职员工以及图书馆、实验室、计算机房、校园设施、场地和设备等。
2、在校外开展。一是发挥校外实践基地的作用。二是走出校园，走进社会，开展实践活动。
六、保证活动经费投入，顺利开展综合实践活动课。
综合实践活动课，不象其它学科，它强调超越教材，课堂和学校的局限。在活动时，向自然环境，向学生的生活域和社会活动领域延伸，具有开放性和实践性。这就需要学生走出校门，走进社会……拍照、摄像、购买资料、奖励师生等，都需要经费开支，尽管我们学校财力有限，但是，学校也拨出相应的资金投入，确保综合实践活动的顺利开展。
七、值得思考的地方。
我校在实施综合实践活动教师过程中，有许多地方做得不很理想。大家都知道，综合实践活动应该让学生自己去组合，自己去活动，但我们的教师也出现过牵着学生鼻子走的情况，另外，在管理上我们也感到困惑：参加综合实践的老师工作量很大，至今我校没有找到合理计算方法。