辅导员学期工作计划高职 第1篇
高职院校 班级管理 有效途径
高职院校的学生作为应试教育的失落者，有部分学生在基础教育阶段就被置于安静的角落，失去了与教师交流的机会，更无法实现与教师在思想上的交融。因此，对于高职院校的学生，辅导员有责任和义务去改变学生的状态，不放弃任何一个学生，通过交流，通过思想上的交锋，用师爱最终实现思想上的交融。
一、做好师生高质量交流
高职院校的辅导员作为班级学生的引领者，不仅仅是事务性工作的处理，一定要具备多种能力才能实现师生之间高质量的交流。辅导员在充分了解学生特点的前提下使用有效的高质量交流的途径。
1.以励志语言和励志歌曲作为高质量交流的途径
辅导员更加需要学习哲学、专业方面的知识和一些国学经典等，将所学的内容应用到班级管理中，把学习的感悟总结成励志语言结合学生当前的状态与学生共同分享。如当学生们遇到困难而欲退缩的时候，“办法总比困难多”能够帮助学习形成一种主动客服困难的惯性。当学生们抱怨外界环境的时候，“当一个人足够优秀，黑暗也会为你让路”，也能够帮助学生不断地从自身找原因、完善自己。当学生状态不佳的时候，励志歌曲如《我相信》、《放飞梦想》、《和你一样》、《风雨彩虹》等都可以为学生提供前进的动力。
2.以专业知识和能力作为高质量交流的途径
辅导员需要熟悉本专业人才培养目标和培养方向，熟悉本专业对应的未来工作内容。因此，辅导员要坚持学习专业知识，学习国家示范院校、示范专业的办学思想，在教育学生的过程中将学生的职业生涯规划与行业发展有机结合，给学生树立信心和成长的目标。辅导员需要将专业人才培养目标进行分解，学生能力目标和素质目标分解为各个学期的分目标。根据学生的职业成长规律从学生活动、制度等方面制订完整的学生工作计划。
3.以自身行为作为高质量交流的途径
言教不如身教，辅导员与学生的近距离接触对学生示范的作用更加突出，高职院校学生未来职业精神的形成，很大程度上取决于朝夕相处的辅导员，辅导员良好的言行举止能够成为学生走出困境的巨大动力。
二、师生在交锋中高度了解
由于部分高职学生没有养成良好的行为习惯，甚至心态消极，那么师生在思想上的交锋则是不可避免的，辅导员需要利用师生思想交锋的机会，更进一步地了解学生。
1.在交锋中看到事情的本质
所有的学生都有爱的需求，部分学生在基础教育阶段缺乏教师的关爱，叛逆的心里极其严重，甚至个别同学故意通过犯错误的方式吸引辅导员的注意，争取与辅导员沟通的机会。曾经有一位学生在毕业的时候对辅导员表达了自己的心声：“老师，我就是想让您多喜欢我，所以从前我故意犯了很多错误，您每天这么忙、为我们付出这么多，我还这样做，我觉得对不起您。但是，我不是故意惹您生气，我永远爱您”。这位同学总是在教室、寝室里犯一些小毛病，她只想获得更多的爱而已。
2.在交锋中发现学生的困难
与学生思想上的交锋能够获得宝贵的信息。辅导员应坚持每天与学生沟通，了解学生的家庭情况，学生的交友情况，学生对未来的打算。由于用电安全的问题，学校对用电器查的特别严格。但有一个学生，在班级用电热锅煮方便面，恰巧被辅导员撞见了，由于了解到这位同学两天的生活费是7元钱，导员没有责怪他。但学校的安全问题是不能忽视的，辅导员立即拿出50元钱送给他，并给他介绍勤工俭学的机会，他被感动了，自觉地收起了电热锅，放在办公室。以后，班级的许多事情他都主动去做，任劳任怨。
近年来，来自单亲家庭的学生数量有上升的趋势，父母的情感问题直接导致了学生心态和行为的不端正。因此，辅导员要从学生另类的行为中了解其成长的环境，以师爱弥补学生曾经缺失那份爱，通过开展活动换回学生对他人的信任和对自身未来生活的希望。
三、用师爱架起师生交融的桥梁
师爱是辅导员在工作中战胜一切困难的动力，是实现师生在思想上交融的桥梁。
1.让师爱化作学生健康成长的沃土，实现师生思想的交融
高等职业教育不仅仅是就业教育，还是学生持续发展教育的一部分，高职院校辅导员的责任是艰巨的，辅导员不但要通过开展学生活动培养学生的合作交流、自我学习、信息处理、解决问题等职业核心能力，还要时刻掌握着学生的思想动态，挖掘学生潜在的智能优势，保证学生以良好的核心竞争力面对未来的挑战。一位学生在少年时期，由于家庭环境的原因尽管具有绘画的天赋，但没有得到专门的培养，进入高职院校后，她更加喜欢POP，但她只是把这份爱好埋在心里，自己随便的写一写，当辅导员发现她的这种潜质后，辅导员为他创造机会，介绍专业老师，老师给予了他们真诚的帮助。后来，这位学生在毕业之际对辅导员说：“老师我上学十几年，只有您发现了我的存在，谢谢您！”目前，这位学生成为了一个出色的促销员，一个又一个促销主题从她的POP海报中淋漓尽致地体现。
2.让师爱化作班级凝聚力，实现师生思想的交融
班级建设是师生共同的目标，班级凝聚力是一个班级健康向上的基石，也是学生健康成长的基础。在班级凝聚力的感召下，学生能够在拔河比赛中形成积极进取、永不言败的“拔河精神”。能够进行自我管理，能够牺牲个人利益保障班级利益。
3.让师爱化作学生走进社会的指路灯，实现师生思想的交融
世界上有一种爱是以分离为目的。正如教师对学生的爱，学生的健康成长是教师最大的心愿。因此，给予他们终身受用的善良、坚强、大气和宽容的品质是辅导员的责任和使命。教师的爱将被学生转化为对同学的爱、对集体的爱、对社会的爱，学生最终会成为和谐社会的一员。走向社会，这些宝贵的品质将帮助学生成为企业中不可替代的员工。
辅导员学期工作计划高职 第2篇
一、加强学生思想政治教育工作
落实安全稳定紧抓学生思想政治教育工作，落实安全稳定是始终坚持的重点。本学期将通过召开班会、座谈开展思想教育教育。帮助学生们树立正确的就业观，帮助学生根据自身情况选择个人发展的侧重点。
二、学生管理工作
1、深化学生干部的`组织能力和服务水平，调动他们的积极性进而充分发挥学生骨干的作用。根据班级情况调换班委，让有热情的同学参与到班级建设中。
2、统计英语、计算机未达到学士授予条件的、尚有不及格课程的学生，及时和学生本人、家长进行沟通，做好教育引导和追踪工作
3、做好就业困难生的心理疏导工作，积极引导其树立合理的就业观并积极投入到找工作和个人发展的进程中。
4、落实困难群体的帮扶与心理疏导大四就业压力大，助困依然是本学期工作的重点之一。我将积极落实学校贫困补助、勤工助学等工作；给予贫困生充分的关心与关注，对其在就业、实习和个人发展方面尽可能帮助和引导。
三、开展职业发展活动
大四是学生对职业发展关键时期，为帮助同学们更好开展个人发展，考研、考公务员、就业等，开展团体学习备考小组，并积极组织面试培训，帮助同学们更好地进入职场生活。
四、加强理论学习提高工作水平
为更好地提高个人业务水平和工作能力，本学年参加心理咨询师二级培训和考试，进一步丰富知识结构，提高工作水平。
辅导员学期工作计划高职 第3篇
关键词 顶岗实习 管理规范 实训基地 高职教育
中图分类号：G717 文献标识码：A
1 顶岗实习工作推出的背景
21世纪，我国高等职业教育蓬勃发展，越来越受到政府和社会的认可。到目前为止，我国高等职业院校达到1184所，每年招生规模达到310多万人，在校生达到900多万人。随着社会经济的繁荣发展，社会对人才的需求呈现出多元化的态势，在这种背景下，职业教育能得到蓬勃发展，取决于教育模式与培养人才方法适应社会生产力需求。高职教育作为高等教育发展的一个类型，肩负培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高科技人才的使命。以“学生为主体，服务为宗旨、以就业为导向”面向市场办学是高职教育的特点。为了培养学生适应当前社会需求的职业综合素养和职业技能能力。这就需要高职院校不仅在专业人才培养方案制定、专业课程设置、教学方式和课程考核评价等方面充分体现职业性和技能性，还需要大力推进校企合作、校内外实训基地的建设。而顶岗实习是学生职业能力形成的关键实践教学方式，为提高学生的实践技能提供了真实的环境。也是实现工学结合的有效途径，促进了学习、实践、工作一体化。使学生了解当前职业前景与工作岗位需求，增强专业知识和学习的积极性。学生在实习过程中也不断增强个人责任意识，合作和创新意识，使得人格全面健康发展。
2 顶岗实习的组织
让学生明确顶岗实习的意义和要求
为有效组织学生顶岗实习，切实实现提高人才专业实践技能，毕业时达到零距离上岗，有效地服务社会。必须使其认识到顶岗实习的重要意义。通过告诉学生高职教育的任务是培育面向生产、建设、管理和服务第一线的高素质、高技能人才。学生只有亲自参加企业的生产经营活动，去感受企业的运作管理模式，然后接触企业的文化，才能成为专业人才。仅凭显性知识的课堂教学很难实现。知识与能力不能相等价，把理论知识转换成专业能力，这需要一个亲身实践的过程，而顶岗实习给学生提高一个很好的机会。因此学校组织学生深入专业相关的企业，感悟职业活动必备的隐形知识，进行至少为期半年的顶岗实习，是让学生熟悉工作岗位内容（岗位职责和生产流程）、掌握企业工作的方法（工具、对象和组织形式）、理解其单位工作的标准（操作规程和质量标准）的重要途径。同时对提高学生职业技能和职业综合素质具有非常重要的意义。
顶岗实习体系的安排
为顶岗实习顺利实施，提高实习效率和实习质量。必须对顶岗实习进行一体化，有组织有秩序的安排。顶岗实习被高职院校纳入到课程体系中，且是其中重要部分。因此它的实施需要遵循课程体系、时空体系及学分体系的要求。顶岗实习开展的前提依据是课程体系的构建安排，顶岗实习实施的过程和方式由时空体系来决定。而学分体系给顶岗实习基础保障也是对实习给出认可度。顶岗实习是属于校外专业实训课程，安排在学校教育课程之上。学校的教育课程主要包括德育课程、文化课程、专业基础课程以及专业拓展课程。顶岗实习是教育课程的综合技能拓展，是学生就业的过渡阶段，为今后的职业生涯奠定基础。顶岗实习的时间安排通常在第五个学期，时间为六个月到一年。也可以是工学交替式的，如通信、网络、信息管理等专业。顶岗实习的场所可以在学校的实训基地（一些特定机房和厂房），或是校外企业提供的生产车间，或是政府指定的公共实训中心。当然实习单位的选择可以学校来安排，也可以自己提出实习单位，但必须得到学院的准许。顶岗实习的学分安排要与学时安排相匹配。顶岗实习作为必修的教学环节，根据不同专业设置4～8学分，不能用其它学分替代。
顶岗实习学习计划的制定
顶岗实习学习计划的制定，对顶岗实习的实施顺利完成起到关键的作用。可以把它纳入学校教学计划当中，是职业学院课程体系的重要内容。实习计划可以由学校根据不同专业人才培养方案以及参考单位具体岗位要求来制定框架，具体由负责顶岗实习的带队老师来完成。把实施计划分解到具体的学生当中，让学生明确顶岗实习的目的，具体任务。而且在实际操作过程中，要与实习单位一起制定岗位职责，以及工作的具体内容。包括实习的时间、内容，方式、管理制度以及成绩考核评定等。学生在顶岗实习过程中掌握哪些岗位知识和专业技能。也能培训学生的职业岗位素养和素质。通过制定实习工作计划，对顶岗实习的实施管理会更具体化、条理化和更容易。
3 顶岗实习的实施管理
顶岗实习实行院系两级进行管理。教务处及就业指导中心负责全院学生顶岗实习工作规划和规定的制定、检查、评估及顶岗实习中出现的重大问题的处置。系具体负责各专业学生毕业顶岗实习的组织管理和实施工作。顶岗实习的有效实施离不开企业、学院和学生的共同努力。学校居于主导地位是顶岗实习的组织者，在整个实施过程的作用很重要，它是学生实习过程的监督、控制、辅助者。企业在顶岗实习中最关键，是顶岗实习岗位和企业指导老师的提供者。为学生在实习过程中提供技能指导、实践操作场地、职场环境，同时也提供就业就会和自我价值的体验。学院各系为顶岗实习顺利实施，成立了实习指导小组，来负责负责管理和组织实习过程。指导小组由实习企业负责人、系主任、专业教研室主任、专业指导老师、辅导员以及学生的代表来组成，其中系主任是小组组长。同时学院安排校内专业指导老师负责顶岗实习学生的专业指导，指导学生人数根据实际情况而定。在实习过程中，指导老师也起到了重要的辅导作用。
顶岗实习指导小组的职责
顶岗实习指导小组负责与专业相关的企业单位进行联系，指定实习协议，为学生提供顶岗实习单位、工作岗位的选择。落实每个学生的实习单位，并指导相应的校内专业指导老师。当然学生可以自己联系实习单位，但必须得到系里同意。顶岗实习指导小组还负责与企业共同制定本系各专业的顶岗实施计划、实习指导手册、实习协议以及共同进行实施管理。同时与企业一起商议和制定实习管理规章制度，建全顶岗实习质量监督管理制度，完善顶岗实习质量评价体系，共同对顶岗实习的全过程监督以及给予考核评价。且与企业一同处理各种突发事件。且是顶岗实习前，对学生进行动员、培训和教育。明确学生的实习目的、任务和考核方案，并进行学生体检。体检合格的学生才允许进行实习，并与每个学生签到实习安全责任书，在学生实习过程中，进行安全保障。
企业及企业指导老师的职责
企业负责提供顶岗实习的专门负责人，进行对学生顶岗实习岗位安排、企业指导老师的指定以及对整个顶岗实习过程的监督管理。企业指导老师则在学生顶岗实习过程中，占重要的角色，负责学生的工作内容的安排和技能指导。同时他要贯彻落实具体的实习计划、实习任务，做好学生的安全教育等工作。负责和校内指导老师保持联系，实时动态地掌握学生顶岗实习中工作考勤、业务考核以及实习鉴定给出实习考核成绩。
顶岗实习教师的管理职责
做好实习前期准备，首先结合实习岗位和实纲制度每个学生的实习计划。实习计划包括实习单位信息、实习的时间、实习工作内容和要求、实习纪律、周记和实结、以及实习考核方式等内容。在实习中并协助企业指导老师对学生进行业务指导和组织管理，实习期间环境允许则需要和学生一起居住，方便与学生进行交流，同时需要经常到企业对学生实习过程考察。把了解情况进行记录，并向领导通报。实习结束后，进行实习指导记录总结和评定学生顶岗实习考核成绩形成书面材料，提交给系里存档。
顶岗实习学生的考核和评价管理
学生在顶岗实习期间具备学生和企业员工双重身份，要接受学校和企业的双重指导与管理。顶岗实习实行以企业为主、学校为辅的考核制度。顶岗实习成绩=实习单位指导教师评价？0%+校内指导教师评价？0%（平时表现+实习周（日）记+实习报告）。最终成绩按优秀、良好、中等、合格、不合格五等进行评定。顶岗实习成绩评定内容包括实习单位指导教师评价：对学生顶岗实习期间的职业素质表现、职业能力和工作业绩进行评定。校内指导教师评价：对学生顶岗实习过程中是否履行院系相关规定，实习过程中的表现、实习周记和实结报告进行综合评定。考核合格的学生将获得学分，同时由实习单位和学院一起颁发实习合格证书。
高职院校要想培养出具备一定理论基础和较高动手操作能力、能适应社会需要的人才，就必须坚持高职教育的科学发展观，让学生认真地完成整个顶岗实习过程，从而掌握一定的实践经验，以便能够更好地适应企业的需要，更好地为社会服务。
参考文献
[1] 李娟.高职院校顶岗实习存在的问题与对策[J].中国成人教育，2009（9）.