学校师带徒指导计划 第1篇
作为刚上岗的青年教师，我深深的知道：要想给学生一碗水，教师需要有一泉源源不断的活水。虽然这段时间我一直在努力的朝这个目标做好，但是缺乏了一种有计划有步骤的引导，使得自己的道路走得并不是很顺畅。为了让自己更快更好的成长和发展，成为一名合格的教师，我在张丽君师父的帮助下制定了以下成长计划，以时刻警醒和激励自己上进。
一、自我提升，学习教育理论加强教育教学理论的学习，实实在在读几本好书，多多阅读报刊和杂志，不断提高自己的学科水平，拓展自己的知识面。与师傅共同认真阅读《课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。
二、充实自我，提高专业素质虚心向师傅学习，不耻下问，坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。
1、主动和师傅谈心，学习师傅认真刻苦的敬业精神和严谨的治学态度，不断提高职业道德水准和教育教学能力。
2、每月让师傅帮助自己备一节课，在师傅的指导下提高课堂教学能力。
3、每月至少听师傅1次课，请师傅听自己1-2节课，在师傅指导下提高课堂教学能力。
4、每一学期在师傅的'指导下上一节高质量、有创意的校内观摩课。
5、每学期在师傅指导下写一篇教学反思，能真实反映教学中的收获、存在问题与改进措施。
6、徒弟间团结互助，齐头并进，共同提高专业水平。 作为徒弟，我十分荣幸能够获得这次向有经验的骨干教师学习的机会。我相信“一份耕耘，一份收获”，有了师傅的指导，我一定能茁壮成长，成为一名家长认可、学生喜欢的教师。
学校师带徒指导计划 第2篇
为响应学校“师带徒”活动，在活动中组长安排我与同组的符泽伟老师结成师徒对子，目的是帮助其更好地完成各种教育教学工作，在小学数学教学的理论和实践上有所提高，为了能在这次活动中能与符老师共同进步，共同提高，现做如下计划：
一、师徒之间互相了解学习与工作情况，帮助分析徒弟的教学情况与现状，明确自身的优点和缺点，确定学习的目标。每学年期初，师傅与徒弟一起制定一个为期一年的成长提高计划，以利徒弟认准目标，并在今后的学习和实践中，时刻注意树立终身学习意识，在点滴中进步，在分秒里成长。
二、师傅要用以身师范，指导徒弟忠诚党的教育事业，势力严谨的治学态度，培养认真刻苦的'敬业精神。
三、师傅每双周与徒弟共同备一次课，检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材处理教材的能力。每月师傅至少听徒弟两次课，课后认真评课，及时进行总结和反思课堂教学中的优点和不足，帮助徒弟不断提高课堂教学能力。
四、通过有计划的读书学习，共同增强教育教学理论水平。师徒经常性的进行教学总结和反思。
五、每学期师傅和徒弟一起写一篇师带徒活动记事，即及时总结共同学习的过程中的收获，积累好的经验和教训，在不断地反思中一同成长。
六、师徒间团结互助，齐头并进，共同提高专业水平。
学校师带徒指导计划 第3篇
一、 指导思想
师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而骨干教师的培养则是学校师资队伍建设的核心工作.作为地区级骨干教师我们，更有义务为学校的发展和教师业务的提高尽心尽力。为了学校能更好的地构建教师的发展平台，坚持_以人为本，主动发展”的管理宗旨，特拟定本学年的骨干教师带徒培养计划如下：
二、培养目标：
力争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、现代教育技术、教育教学能力与教育科研能力等方面取得长足的进步，具备更高素质、较高水平、形成自己的教学风格、特色，能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用。
三、具体做法
1、在努力提高自身各项能力的基础之上，帮助徒弟制定出本学年的个人成长提高计划。计划要做到合乎个人发展，适应新形式下的教育教学，并在一定基础上能得以提高。
2、对徒弟做到言传身教，以身作则。要使徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，不能做一天和尚撞一天钟，要有严禁治学的态度，要对自己和学生负责，要教导徒弟有刻苦敬业的`精神。
3、做好师傅的本职工作。做到每个月帮助徒弟备一次课，将自己的经验毫无保留的教给徒弟，并做到一个月检查一次徒弟的教案，给出师傅的评价，以便提高徒弟分析教材，处理教材的能力。
4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课，帮助徒弟学习和理解新的教育教学理念。
5、帮助徒弟选定一项教改实验课题，并尽自己最大的努力帮助徒弟收集资料，筹建档案。
6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课，应及时给出详尽的导评，以便帮助徒弟提高课堂教学能力以及应变能力。
7、每个学期都要帮助徒弟完成。
8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课，并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟一定的指导，帮助徒弟设计方案，完成指定的任务。
9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查，以便帮助徒弟在理论上有所提高。
四、培养措施
1、根据“注重能力、讲求实效、主动发展、形成特色”的原则安排培养计划。
2、为徒弟的进一步发展创造一切尽可能的条件。
3、努力为徒弟创造各种学习、进修、研究和实践的条件。
总之要从自身做起努力使自己和徒弟都能在教育教学上有所成就，有所发展，力争使自己的徒弟能在教育教学的改革实践中脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的优秀教师。
学校师带徒指导计划 第4篇
一、指导思想
以提升新教师的教育教学能力为核心，通过师傅的言传身教，帮助徒弟尽快适应教学工作，掌握教学技能，提高教学质量，为学校的教育事业培养新生力量。
二、师徒结对情况
师傅：xx，具有丰富的教学经验和较高的教学水平，在学科教学中成绩显著。
徒弟：xx，新入职教师，有热情但缺乏教学实践经验。
三、工作目标
让徒弟在一年内熟悉教学常规工作，包括备课、上课、批改作业、辅导学生等。
帮助徒弟掌握所教学科的教学方法和技巧，提高课堂教学效率。
引导徒弟参与教学研究和课程改革，培养其创新意识和科研能力。
促使徒弟在一年内能够独立承担教学任务，教学质量达到学校的基本要求。
四、工作内容与措施
（一）教学常规方面
师傅指导徒弟制定教学计划，包括学期教学计划和单元教学计划，确保教学目标明确、教学内容合理、教学进度适当。
师傅每周至少听徒弟一节课，并进行详细的'评课，指出优点和不足，提出改进建议。徒弟每周至少听师傅两节课，学习师傅的教学方法和教学技巧。
师傅指导徒弟认真备课，包括分析教材、确定教学重难点、设计教学过程等。徒弟在备课过程中要积极向师傅请教，师傅要认真审核徒弟的教案，并给予指导和修改意见。
师傅指导徒弟如何批改作业和辅导学生，要求徒弟做到批改作业认真及时、辅导学生有针对性，关注学生的学习情况和心理状态，及时发现问题并解决。
（二）教学方法与技巧方面
师傅定期为徒弟上示范课，展示不同类型课程的教学方法和教学技巧，让徒弟直观地学习和感受。
师傅与徒弟共同探讨教学方法，结合徒弟所教班级的学生特点，帮助徒弟选择适合的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，并指导徒弟如何灵活运用这些方法。
师傅指导徒弟如何进行课堂管理，包括如何组织教学、如何调动学生的积极性、如何处理课堂突发事件等，提高徒弟的课堂驾驭能力。
师傅鼓励徒弟积极参加教学技能比赛和公开课活动，通过实践锻炼提高徒弟的教学水平。在比赛和公开课准备过程中，师傅要给予全程指导和帮助。
（三）教学研究与课程改革方面
师傅引导徒弟关注教育教学动态和前沿信息，了解教学研究的方法和途径，鼓励徒弟参与教学研究项目和课题申报。
师傅与徒弟共同开展教学研究活动，如教学反思、教学案例分析、教学论文撰写等，提高徒弟的教学研究能力和文字表达能力。
师傅指导徒弟参与课程改革，学习新课程理念和标准，探索如何将课程改革的要求落实到课堂教学中，培养徒弟的创新意识和课程开发能力。
（四）其他方面
师傅关心徒弟的生活和工作情况，及时帮助徒弟解决遇到的困难和问题，为徒弟创造良好的工作环境和发展条件。
定期组织师徒交流活动，分享教学经验和心得体会，增进师徒之间的感情和合作。
建立师徒工作档案，记录师徒活动的过程和成果，对师徒工作进行定期总结和评价，及时调整工作计划和措施，确保师带徒工作取得实效。
学校师带徒指导计划 第5篇
关键词：产教融合 多主体 特色学院 建立 治理
校企合作是目前职业教育着力探索的育人模式，全方位校企合作是指合作方在合作教育过程中投入必须的人力、物力、财力，合力提升教育教学质量，实现“多赢”的合作教育模式。然而，从总体来看，当前在校企合作育人的过程中仍存在一系列问题，主要表现在：一是校企合作缺乏深度，缺少协同育人的紧密合作平台；二是与单个企业的订单合作由于企业用人规划限制，难以形成可持续培养模式；三是企业员工培训与学校教学之间有时间和场地冲突，难以完整实现；四是定制式培养模式带有强烈的企业特色，学生的行业通用技能学习受到一定制约；五是没有实现职业教育与终身继续教育的完全融合。
为了解决以上问题，广东女子职业技术学院在全方位校企合作的基础上，与珠三角地区多家具有代表性的酒店企业进行广泛合作，组建了具有区域行业特色产教融合的多主体酒店管理学院。
1 多主体酒店管理学院的建设依据
教育部在《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中明确提出：优化高等职业教育结构，积极探索举办特色学院。鼓励大型企业、科研机构和行业协会举办或参与举办以服务产业链为目标，主要依托企业开展教学实训，人才培养和职工培训融为一体，产教、科教融合发展，专业特色明显的特色学院。要完善校企合作的现代职业院校治理结构，推动行业、企业和社区参与职业院校治理，鼓励企业家、创业家担任校长（院长），培养和造就一批职业教育家。
广东是中国经济最发达的地区，2013年广东实现地区生产总值万亿人民币，十几年来，广东经济总量先后超过新加坡、中国香港、台湾和韩国等国家和地区，人均生产总值超7000美元，进入中等收入国家地区行列。根据国际旅游业发展的一般规律，人均GDP达到5000美元以上就进入成熟的休闲度假旅游发展阶段。目前广东和珠江三角地区的旅游业正处在转型升级时期，到2015年，广东将发展成为辐射全国、影响亚太、具有较高国际水准的旅游目的地，成为中国出入境的客流中心和集散地。在《珠三角地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》中广东省明确指出要优先发展现代服务业，在珠三角建设全国旅游综合改革示范区，建成亚太地区具有重要影响力的国际旅游目的地和游客集散地。在《广东省旅游发展规划纲要（2011-2020年）》中，明确了优化提升住宿业结构和质量的产业提升战略，提出要培育一批有产业竞争力和社会影响力的本土酒店品牌；鼓励引进国际知名酒店品牌进驻；促进七天、岭南佳园等经济型连锁酒店快速发展战略，为酒店管理专业发展指明了方向。
2 多主体酒店管理学院的建设思路和目标
多主体的酒店管理学院以培养广东省酒店服务业的急需人才为目标，重点以培育知名本土企业发展需求的人才、国际知名酒店品牌进驻广东需求人才、促进本土经济型连锁酒店快速发展需求人才等作为校企协同育人的目标，创建校企合作的以现代学徒制为主要人才培养模式的酒店管理特色学院，完成学生学历教育和酒店员工技能培训工作。通过酒店管理学院这一校企协同育人基地，推动高校与企业、高校与行业开展深度合作，实现酒店企业职前职后培训与职业院校学历教育相结合、酒店企业人力资源培训师与职业院校专业教师相结合、酒店企业招工与职业院校招生相结合、酒店企业发展难题与职业院校科研项目相结合，整合各类教学资源，构建和探索珠三角酒店服务业现代学徒制的人才培养模式，从而提高珠三角地区酒店管理高技能人才的培养质量，满足社会需求。酒店管理学院的建设目标如下：
多主体组建校企合作运行的现代学徒制酒店管理学院，确定酒店管理学院的治理体系。校企合作企业涵盖珠三角地区的本土知名酒店企业、世界知名酒店管理企业和经济型连锁酒店企业，为珠三角地区旅游经济的发展服务。
积极探索校企双主体、学生双身份、教育双导师、教学双场所、劳资双收获的协同育人模式，校企共同承担育人责任；采用工学交替、远程教学等方式探索协同育人模式。配合政府部门，努力推进现代学徒制政府层面的相关制度和政策制定，促进完善企业在招工时的学徒身份、用工劳动保护、学校招生自主性、学徒工的最低工资等有关现代学徒制的政策和法律的出台。
实现学生来源多元化。酒店管理学院的学生主要来自三方面，一是参加了教育部组织的技术技能型人才高考，达到酒店管理学院要求的分数并同意签订用工协议的考生；一是中高职衔接“3+2”分段人才培养模式中从对应中职学校通过自主招生进入酒店学院学习的中职毕业学生；还有是通过自主招生在合作企业的在职员工中招生。三种学生来源构成酒店管理学院学生结构，并根据不同的生源制定不同的培养方案。
建成一支校企结合的、行业影响力较大、双向流动的酒店专业教学团队。这一教学团队既包括学院酒店管理专业教师又包括合作企业高层领导、人力资源主管、企业各部门业务骨干和技术能手作为师傅组成，实现企业管理人员、师傅和学校专业教师、教学管理人员的双向流动。
校企协同建成酒店管理专业资源库和网络教学平台，实现实习学生和在职学生的远程教学和教学管理，满足学生自主学习、在岗学习和企业员工在职学习的条件要求。
3 酒店管理学院治理结构设计
酒店管理学院实行理事会领导下的院长负责制。理事会由企业方和校方人员组成，其中企业方占50%以上。理事长由学校主管教学的副校长兼任，院长由企业主管人力资源副总兼任，设执行院长负责日常教育教学执行。
酒店管理学院按照现代学徒制特点搭建协同育人平台体制结构，形成“一会四中心”的扁平化组织构架，提高协同育人平台的运行效率。
酒店管理学院治理机构的职能如下：
招生与就业评估中心：负责酒店管理学院生源组织、合同管理和教学质量评估。酒店管理学院的生源主要由通过高考自愿进入现代学徒制模式学习的学生、酒店管理专业中高职衔接的“3+2”培养模式的中职学生并通过自主招生进入工学交替的现代学徒制酒店管理学院学习、通过自主招生在合作企业的员工中招生接受学历教育学生。第三类生源可以在广东贫困地区设立资助贫困辍学女孩实现大学教育的项目，对符合条件的贫困家庭女孩由企业先招工，再成为酒店管理学院的学生。育人质量评估主要通过自我评估和第三方评估，对酒店管理学院的毕业生的教育教学质量进行评判，并进行教学反馈。
职业规划指导中心：针对每个学生的不同条件制定学生个性化的职业发展规划，负责学生在校期间的专业学习咨询、课程推介、个人发展咨询和规划、精神健康辅导，建立学生职业规划档案，与企业人力资源部门的沟通，推荐优秀学员等学生管理事务。
教学教务中心：负责执行酒店管理学院所有素质教育和专业理论课程实施，负责旅游高技能人才培养基地实训项目的开发管理，负责整合校企各方教育教学资源，负责学分管理、维持教学纪律，负责与广东女子职业技术学院教务处对接。
实习管理中心：负责制定学生顶岗实习计划，与企业协同落实顶岗实习岗位和带徒师傅，负责检查顶岗实习执行情况，负责协调学生与企业之间纠纷，负责对学生顶岗实习效果予以评价。
4 酒店管理学院治理结构的主要创新
多主体酒店管理学院的治理结构的创新性主要体现在以下几个方面：
企业深度参与育人的全过程。
从招生（招工）开始就直接参与，到对学生的职业生涯设计，再到人才培养方案中由企业提出专业课程设置和教学内容要求，教学内容上与企业岗位要求一致；教学进程上与企业安排的顶岗实习时间一致；教学团队上充分发挥校企双方的优势，酒店带徒师傅负责技能课程教学；职业资格证书的考取由企业确定，学校负责考证培训。
机构设置依据人才成长的不同阶段提供成长指导和成才服务。
校企协同育人的酒店管理学院管理机构设置是按照高技能酒店管理人才的职业素质养成过程中不同阶段的中心任务设计管理服务部门的。在学生职业生涯开端阶段由校企联合组成的招生（招工）中心负责；取得学生（学徒）身份后，由职业规划中心为每个学生设计个性化的职业生涯，规划职业未来和学习计划；职业素质教育和专业理论教育，以及仿真实训阶段由教学教务中心负责提供服务；酒店生产性实训和顶岗实习阶段由合作企业与实习管理中心负责；学生毕业成才后的教育教学质量评价，又由就业评估中心负责实施，并将评价结果反馈到理事会和教学指导委员会，在下一轮的人才培养过程中进行修正。
按照现代学徒制的要求设计管理职能。
现代学徒制是传统学徒制度与现代教育制度的结合体，它吸收了学徒制“边看、边做、边学”的现场学习优势和学校教育“系统、高效、科学”的制度优势。现代学徒制的主要特征是双元制体系和工学交替式的学习和培训方式，学习者既是员工又是学员，既要在职院校进行课堂学习和模拟训练，也要到企业去进行专项或综合的实习实训，整个学习过程通过合同方式进行约束，明确学生、企业和职业院校三者之间的责权利关系。
参考资料：
[1]教育部.教发[2014]6号.现代职业教育体系建设规划（2014-
2020年）[S].教育部网站，2014年6月16日.
[2]张剑，赵玉龙，周涛.学院制在国外大学的发展及对我国大学学院制改革的启示[J].技术与创新管理，2012（04）.
[3]叶鉴铭.校企共同体：企业主体学校主导――兼评高等职业教育校企合作“双主体”[J].中国高教研究，2011（03）.
[4]耿洁.职业教育校企合作体制机制研究[D].天津大学，2011年.
基金项目：广东省教育厅高职教育教改项目“全方位校企合作人才培养模式研究――基于广东女子职业技术学院“海印酒管班”的校企协同创新 （20130201031）”。
学校师带徒指导计划 第6篇
（一）评估师徒制实施风险
师徒制的应用不应该是一概而论的，而是因地制宜的。因此在实施之前，必须对师徒制实施的部门进行调研，就实施的必要性和目的，向实施部门采纳建议，挖掘出师徒制有效实施的关键因素。
（二）选择适合的带徒方式
物业行业更适合采用班组师徒制，以“多带一”的形式培养新人。带徒可以是“一带一”，也可以是“多带一”，两种带徒方式各有利弊。传统的“一带一”师徒制的优点是责任清晰，分工明确，但同时缺点也很明显，“一带一”带徒与培养全面人才产生矛盾，很多师傅技能单一，只能教授学徒某项技能。因此“一带一”对师傅的要求特别高，师傅必须是技艺精湛、素质全面的，否则很难达到理想效果。其次，“一带一”的模式，可能造成除自己师傅外的其他师傅不愿意教该学徒；再者，“一带一”带徒会增加师傅工作压力，在工作量满负荷的情况下，不能全身心投入带徒，将对学徒的学习成长造成影响。因此“多带一”的优势不言而喻，但多带徒容易造成职责不清，师傅责任分摊带来考核主体不清晰，弱化了师傅对学徒培养成才的责任。
二、严格界定师徒责任，筛选优秀人员带徒
（一）师傅资格筛选
师傅之所以为师傅，不仅在技艺方面有过人之处，品行德高望重之外，还应有教授他人的强烈欲望，成就他人的开放心态。因此师傅的资格设定是非常有必要的，应该从“德、能、绩、勤、廉”五个方向进行定义。“德“是指带授学徒的师傅们严以律己、为人师表、以身作则，具备良好的品行，充满正能量；“能”是指带授学徒的师傅们专业技能娴熟、经验丰富，处理问题游刃有余；“绩”是指带授学徒的师傅们帮助自己提高技术技能，帮助自己解决学习和工作中的问题，达到“德艺双修、共同提高”的目的；“勤”带授学徒的师傅们授徒积极主动，指导学徒合理安排工作计划，有序的开展技能学习，及时认真地对学徒的情况进行总结反馈，指出其工作中的优点及不足，帮助其进步；“廉”是指工程主管根据学徒情况合理制定出师考核学习计划，按照所学专业技术合理安排相关专业能手担任学徒师傅。不敷衍，不做假。
（二）工程班组的基本职责
工程班组是师徒制实施的主体，同时部门经理和工程主管负有监管责任，在学徒到岗前，班组就应该明确学徒工的学习目标和任务，避免带徒目标不清楚而带来的混乱。工程班组所在主管须在学徒工到岗三天内将此制度交由学徒工阅读，并于一周内参照《学徒工考核参照表》结合项目情况挑选其中的部分内容拟定《出师考核表》中的内容，交由部门经理签字确认。部门经理拿到表后请留档保存好资料，人力资源部需不定期检查各工程部门班组师徒制的实施情况。工程主管根据拟定的《出师考核表》中的学习内容及时间段安排相应的师傅对学徒工进行带授，为将学徒工培养成综合型技能强手，公司应鼓励工程班组安排各种不同技能的师傅带授一个学徒工，但任职师傅人员须符合“德能绩勤廉”的资格要求，并且严格遵守公司各项管理制度，有良好的团队协作精神，有较好的协调、沟通能力。
（三）师傅的基本职责
工程主管要合理安排班组内的师傅把自己岗位相应的应知应会内容传授给学徒工，充分调动学徒工的工作积极性和主动性，坚持“缺什么，补什么的带徒原则，指导学徒工合理安排工作计划，有序的开展技能学习，帮助他们解决工作中的困难。带徒期间，工程班组要根据公司实际工作目标及学徒工学习情况，及时调整和改进训练方式，确保出徒质量。工程班组人员应教育和引导学徒时时注意安全，落实岗位规范，遵守劳动纪律，杜绝事故，以自己模范的行为，丰富的工作经验，引导学徒成长。
（四）学徒工基本职责
学徒工应该怀着谦虚谨慎、勤奋好学、尊重师傅，认真完成师傅安排的学习和工作任务。根据师傅制定的《出师考核表》计划，认真学习技术标准，深入钻研技能技法，在实践中探索真知。
（五）双方权利及变动
在学徒期内，如工程主管安排的带授师傅不愿教授学徒知识技能，学徒工可向工程主管进行反馈，工程主管需与带授师傅沟通或安排其他的师傅解决此问题。若工程主管不受理或未能解决此问题，学徒工可向人力资源部提起申诉，若调查情况属实，该带徒阶段带徒奖励将不予发放并将学徒工调动到其他项目进行学习。学徒工在学徒期不服从师傅的学习安排，因自身学习态度原因未能跟上学习进度并屡教不改的，工程班组可向人力资源部提起申诉，若调查情况属实，人力资源部将终止该学徒工与公司的劳动关系，工程班组带徒奖励按照带徒时间比例照常发放。学徒工在学徒期间因工作需要发生调动到其他项目或部门的，由新项目工程班组结合学徒工之前所学内容重新制定《出师考核表》中的学习计划。学徒期考核通过后，对新旧工程班组根据带徒时间进行相应比例的带徒奖励发放。
三、按需设置学习目标，确保学徒学有所用
（一）根据需求设置学习周期
不同的岗位应根据实际需求设定不同的学习周期，如从3个月到1年不等。如对于普通操作的上门维修岗，3个月学习周期即可，对于供配电系统等大型设备的运行岗，则需要1年的学习周期。
（二）根据岗位设置学习内容
不同的岗位学习内容也大相径庭，物业设施设备维修可根据专业不同，分为以下七大类：供配电、弱电、给排水、房屋本体、电梯、消防、暖通空调，学徒的学习内容应根据岗位的工作要求选择一或多个专业进行匹配。
四、建立科学考核体系，保证学徒顺利出师
（一）考核维度设置
学徒工的考核维度应从以下几个维度展开。首先是学习态度，其次是知识技能评分，再者是应用评分。学习态度由班组师傅直接评分，最终得分取所有师傅的平均分；知识技能评分需根据不同岗位的要求，由人力资源部统一组织知识考试和技能大比拼，由公司内部组成的专家小组进行评分，最终得分取平均分；应用评分是指学徒的实际工作评分，需综合师傅、工程主管、客户三者的平均分。由于考核是以提高学徒工作中的技能和素质为终极目标，因此三个维度设计的比例为2:4:4。
（二）分阶段考核
分阶段考核可以对师徒制的实施效果做及时的跟踪监督，并利用考核的形式对过程做良好的分析和反馈，使得师徒双方在每满一个考核周期都有一个总结或里程碑，以更好的修缮师徒制实施过程中的不足。根据不同的考核周期可以设置不同的阶段，如针对3个月考核周期的可以将每个月作为一个考核阶段，对于1年的可以划分为1个月、3个月、6个月年、一年共四个考核阶段。尽可能平均分布在整个考核周期，已达到全过程跟踪的目的。
五、制定带徒满意维度，实现师徒双向评价
（一）学徒对师傅评分
学徒师傅能顺利出师的因素有两个，一是学徒，二是班组。因此，在对学徒进行考核的同时，也应该对班组进行考核，学徒对班组的带徒情况，可根据“德、能、绩、勤、廉”五个维度进行评分设置《班组满意度评分表》。
（二）班组满意度评价结果应用
如学徒对班组评价结果为不合格时，人力资源部应及时跟进调查，第一次将对班组进行警告，并给与相应的纠正监督，第二次将废除该班组师傅资格。
（三）学徒期考核通过定义
最终是否通过学徒期考核，应对师徒进行双向评价，即《出师考核表》和《班组满意度评分表》均达到预定目标值，则视为通过该阶段考核。应注意的是，分阶段考核的，学徒期满时的考核分数为年度考核平均分。
六、实行出师激励机制，促进传帮带良好风气
（一）出师奖励
每名学徒工出师应给与相应的带徒奖励，带徒奖励将由工程主管统一班组人员意见后用于班组内组织活动的经费。学徒入司不满半年离职的，不予发放任何奖励。学徒入司满半年不满一年离职的，不予发放第二次奖励。学徒工在学徒期严重违反公司规章制度，影响恶劣的，人力资源部将终止该学徒工与公司的劳动关系，带徒奖励不予发放。
（二）绩优奖励
为促进公司形成良好的师徒文化氛围，人力资源部可组织公司范围内的师带徒绩效评比。将相同阶段的学徒进行技能大比拼，得分位于所在工程部或机电服务中心前10%的学徒所在，主管将得到相应物质奖励。
（三）考核结果应用
学校师带徒指导计划 第7篇
自卑心理比较强
高中毕业生的向往就是进入自己心目中理想的大学学习,而去什么样的学校则由高考成绩决定。高职学生进校后与周围的本科生相比,总会有一种无形的自卑感,情绪低落,且情感敏感、复杂。这是因为大多数的学生认为与本科生相比,自己没有学历上的优势,是现实教育等级划分造成的。
盾心理比较强烈
高等职业学校的学生也曾在高中时期奋斗、努力过,但高校录取分数线是入学门槛,其结果让父母和他们都难于接受。大学入校后,理想中梦寐以求的大学校园与现实校园硬件设施不完善的差距,大学无忧无虑的生活和开放式管理模式导致学生不适应,身心发展不平衡,思想情绪波动较大,孤独感与融入大学生活的矛盾,梦想与现实之间的矛盾越来越大。
学历低,就业艰难
面对高科技、高学历人才的用工要求,高等职业学校学生的学历成为阻碍就业的门槛。在强调能力、强调科技、强调金钱的现实社会中,高等职业学校毕业的他们有着比其他人更强烈的成功欲望,在无钱、无权、学历低的找工作大军中,在企事业单位中找到一份适合自己工作的机会大大降低,就业与择业难让他们提前体验了职业生涯规划的困惑。
2高等职业学校学生的体育学习
高等职业学校体育课程功能
大学《体育与健康》包括体育运动与健康的基本理论知识,对基本的体育技能作了详细的描述,使学生在了解基本理论的基础上,通过体育运动、体育锻炼改善心理状态,克服心理障碍,在运动中提高身体机能,体验运动的乐趣和成就感,为其他学科的学习和大学生活奠定良好的基础。
高等职业学校体育课内容
大学体育课把握“以人为本、健康第一”的指导思想,以能力本位教育理念为统领,开设的课程内容包括运动生理学、营养保健、足球、篮球、排球、田径、健美操、武术等常见体育项目,引入以陀螺、户外运动、高脚竞速等为主的新兴体育项目。按照《高等学校体育工作基本标准》，分4个学期介绍各项目比赛规则和动作技巧。
高等职业学校学生的体育学习形式
高等职业学校学生对于《体育与健康》公共必修课程重视不够,主要学习渠道以课堂学习为主,课余时间偶尔参加体育类社团、学校组织的运动会或主题性体育活动,课外锻炼的理论知识掌握不多,空闲时间自主学习、自主锻炼较少,很少有学生记录课堂笔记,课后更无预习和复习,与其他专业课相比,无论是时间还是金钱花费都很有限。
高等职业学校体育教师教学方法
现中小学生普遍提倡“赏识”教育,认为好孩子是“夸”出来的,孩子们在点赞声和家长的呵护中成长。而这些孩子在高等职业学校中一旦受到老师或家长的批评,后果不堪设想。在我们这个信奉了几千年“棍棒下出孝子、严师出高徒”的教育理念中,学校的教学方法在所谓的压迫式教育、赏识教育等多种教育理念中徘徊,各高等职业学校体育教师的教学方法各有千秋,大多只能根据学生身体素质情况不断调整教学内容,减小动作难度,按照学生情况分组教学,教师多做示范讲解,最终使学生身体素质基本达到国家体质健康测试标准。
高等职业学校学生喜欢的体育项目
在高等职业学校开设的常见《体育与健康》课程内容为民族传统体育项目、田径、拓展训练、球类和操类项目。其中学生比较喜欢传统轻松的篮球、羽毛球和乒乓球项目,对运动量大和协调性有要求的健美操、排球和足球项目学生选择较少。
高等职业学校学生对体育课的认识
《体育与健康》课程在高等职业学校一般开设两年,学生要通过课堂教学、课外体育锻炼,身体素质测试达到国家规定要求才能获得相应学分。对于95后的大学生来说,学生的吃苦耐劳精神和运动的天性不是很明显,部分学生为了获得学分才参加活动、锻炼,很少有主动参加课外活动锻炼身体、提高运动技能,更有学生认为体育锻炼只是为了消磨时间。
3激励教学法的途径
激励教育就是教育者在充分挖掘学生闪光点的基础上,应用心理学和教育学理论,通过激励、唤醒、表扬和鼓舞等方法对学生进行教育,使学生克服优缺点,正确看待问题，健康地成长、成才。
榜样作用,带头学习
高等职业学校体育教师和班级体育委员是班级体育活动的组织者和领导者,教师的一言一行无时不对大学生产生潜移默化的感染熏陶,作为体育教师应多组织开展课外体育活动,多关注体育运动规则、裁判动态及国家对体育课的政策法规,在学校内营造良好的体育文化氛围,课堂上多做示范讲解,体育教师时刻在服装、品格、专业技能、涵养上注意自身的形象。
树立典型,确定目标
先进人物言行具有导向性,以先进人物为榜样激励大学生,对优秀生进行表扬,对大学生进行正面教育会收到良好的效果,能起到立竿见影的示范作用。体育教学中发现有体育特长、对动作掌握较好者,可以作为典型让其他同学模仿学习,让他一对一帮助其他同学。相反,如有调皮捣蛋者,教师也要主动引导学生,多与他们交流,给予帮助,对他们的点滴进步给予肯定。
应用网络,多渠道开展教学
网络本身就是一个巨大的信息资源库,它所实现的是信息共享,在教育领域中,网络学习成了学习的主要方式之一。网络信息更成为教育的主要资源,体育教师把传统的、静态的书本内容转变为由声音、图像、文本等构成的动态画面,并通过互联网使教育内容信息化。体育教师利用网络,建立信息群,通过网络视频学习材料,让学生能在休息之余,通过手机、电脑反复观看视频,普及观看比赛的赏识能力,使教学过程的教学效率最大化。
挖掘大学生的特长,实施情感激励教育
高等职业学校体育教师要充分挖掘各大学生的特点,对每个学生做到因材施教,对学生的成绩和进步加以肯定和点赞,时刻观察他们所取得的那怕是点滴的、微小的变化。在课堂教学环节,体育教师要多提供让他们展示特长的机会,对动作掌握较慢者进行反复的疏导和练习,争取创造良好的学习环境,让他们积累自信走向成功。
制定目标,成为学生的导师
高等职业学校教师有义务和责任对学生做好教育和帮助。教师在教学设计时要依据学生的具体情况合理制定教学目标,学生也可自行制定学期学习计划,有针对性地选择自己喜欢的课程内容进行学习。学期末,教师对照学期计划和学习过程对学生进行综合评价打分。
加强大学生之间的合作,实施竞争激励教育
由于各大学生的先天身体素质、教育影响和主观努力程度的不同,同一个班级的大学生在学习上会存在明显的差异。这就要求体育教师应从实际出发,课堂教学中实施有差异的分组、分层教学,形成敢、忙、帮、超的学习氛围,适当安排以5～10人为小组开展教学比赛,检验学习效果。这是提高教学质量的需要,也是培养大学生适应未来社会激烈竞争的需要。
教师要更新观念,改进教学方法
学校师带徒指导计划 第8篇
本学期我担任了高二(12)班，一个有着62个学生组成的大班级，因为是文科本科班，学生男女比例为23:39，应该说比例是失衡的，而且女生拼接认真、踏实、成熟，暂时领先。但是灵活、潜力不足。根据本班的现状，结合年级的规划，拟定班主任工作计划：
一、安全
一、重建班干队伍，班级管理常规化
首先，学期起始，重建班干队伍，提高班干的服务意识，强化其带头作用，这一举措是为了让更多的同学加入到管理班级、服务班级这一队伍中来，增强主人公意识，认识到个人在群体中所起的作用，同时锻炼学生的管理组织能力，从而带动其他同学共同建设班集体。
其次，班级管理常规化，如制定值日制度、自我管理制度等，强调《中学生日常行为规范》，提高道德意识和文化意识，平时有意识的对学生进行常规教育，定期对行为习惯、有明显进步的同学予以表扬。通过开展一系列的活动，来促进提高。
二、激发学生学习热情，提高班级整体水平
学习是要有热情的，要有持之以恒、锲而不舍的精神的，要打持久战，而不能三分热，七分凉。高二(12)班同学，从整体上来说，都是好学的，但有些同学在学时没有方向感，信心不足。根据类似情况，做出如下打算：
首先，引导同学寻找自己的精神支柱，所谓精神支柱，也就是学习的动力的来源，学习的方向盘。学习要有远大的目标，这样，才能做到“我要学”，根除“要我学”的不良心理，因此要经常关注学生心理，多找学生谈心，于是，我决定采取个别谈心、集体讨论的形式，探讨现实和将来，树立学生的自信心，对未来充满希望，力求进取。
其次，积极开展有意的班集体活动，课内课外相得益彰。
如开主题班会、演讲比赛、辩论赛等等，激发学生的生命热情。黑板报是学生发挥自由个性、施展才华的小天地。黑板报的内容不刻意的作要求，让学生自己设计，自由发挥，将艺术和内容很好的结合起来，尽现个性和才华。学期末进行班级黑板报评比活动，以两组为一个单位，由学生作评委，在评比中激发学生的学习兴趣。
再次，与各科任课教师配合，随时了解班级学生动态，学习情况。
三、提优补差，互学互进
对于教师来讲，每一位学生都是可爱的，都有闪光点。因此，帮助学生提高成绩，是教师义不容辞的责任。这里“优”与“差”，是相对而言的。对学习能力相对较强、自觉性较高的同学，要求他们以更高的标准来要求自己，要具备多方面的才能。避免安于现状。当然，这要因人而论，不能不切实际，一味拔高，反而适得其反。而对学习自觉性较差、学习意识不强的同学，则要给予更多的鼓励、帮助，多与他们交心，共同探讨，找出存在的问题，如是信心不足，努力不够，还是存在心理障碍，做学生的良师益友。
四、尊重学生的意见，共同探讨班级存在的问题
班级是每一位同学的班级，每一位同学都有责任合力把班级建设好。因此在处理问题的时候，我多多听取学生的意见，和学生一起讨论，争取完满的解决问题，比如，如何更好的督促同学认真完成劳动任务，如何为班级创造一个和谐的学习生活环境，我相信身处其中的同学一定有更好的见解，然后大家共同商议，让学生感觉到自己是班级的主人，自己的一言一行对周围人都是有一定影响的，从而逐步有意识的自主管理，培养学生的自觉性。
总之，班主任工作既细又繁琐，希望自己一步一个脚印地落实下去，相信12班的孩子们不会令人失望!
学校师带徒指导计划 第9篇
一、组织领导：
校长负总责，党总支书记具体负责此项工作，分管副校长分工负责，中小学教导主任、政教主任积极配合。
二、中小学确定的师、徒：
1.中学部师带徒安排:
2.小学部师带徒安排:
三、召开拜师会，履行《师带徒培养制度》
1.目的：充分发挥我校经验丰富的老教师、骨干教师的优势，通过传帮带的方式，促进青年教师在任教初期能够迅速成长，拥有较强的教育教学基本能力，尽快掌握班级管理的基本方法；促成我校教师队伍的整体优化，建设一支学校发展要求的“厚基础、宽领域、善整合、有创建”的高水平教师队伍，从而不断适应我校教育教学发展的需要。
2.师徒条件要求：
（一）师傅（具备以下两个条件以上）
（1）、在教育改革的前列，积极投身于教育教学的研究，具有较丰富的`教育教学经验和现代教学理念，主动承担或参与课题研究，具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。
（2）、具备市级以上骨干教师资格。（含市级）
（3）、具有10年以上教龄（含10年）。
（二）徒弟
教龄短，缺少教育教学经验积累，主动进取、积极向上的青年教师。
3.师徒职责
（一）师傅
（1）、认真了解、分析徒弟的教学现状，掌握其强势与弱项。从实际出发，确定带徒的远期规划和近期目标，制定好《带徒工作计划》（于4月18日前发送给校长，办公室打印存档），并做好指导工作记录（及时发送给校长检查、办公室打印存档）。师傅平均每两周听徒弟课1节以上，课后有评价、有反馈，并及时加以指导（由校领导不定期督查听课记录）。学期结束，要写好带徒工作小结（及时发送给校长检查，办公室打印存档），认真回顾指导工作，并加以系统的整理和提炼。
（2）、师傅尽力上好每周一堂课，以规范先进、独具风格的课堂教学影响徒弟，给他们以启迪。
（3）、建议师傅开展以下专题培训活动：
如何备课？如何做好班主任工作开学前的准备工作？如何进行板书设计并运用好教学语言？如何做学生的思想工作？如何开好班会和家长会？如何处理学生的作业和练习？
（二）徒弟
（1）、徒弟要认真、虚心地向师傅学习，每周听师傅课1节以上，每次听课必须做好详细记录。
（2）、徒弟在制定自我发展计划的基础上，要勤奋实践，每两周上一节汇报课，请师傅指点和评价，认真做好教学心得或反思的记录，要努力争取大胆地参与教学实践。（每两周一份《教学心得》和《教学反思》材料用邮件发送给校长查看，办公室打印存档）
（3）、要努力从理论上提高自身素质，要主动积极地跟从师傅参与课题研究，使教育理论更好地指导教学实践，学期结束必须将自己的所学所得做好总结。
四、表彰总结，积极推广
学校对师带徒工作及时总结（学期专项总结由何胜山负责，学期末发送给校长，办公室打印存档），组织优秀师徒对子上同台展示课，做经验交流总结（论文、总结展示等），以推动师带徒工作的有效进行。对取得优异成绩的师傅给予表彰奖励。
学校师带徒指导计划 第10篇
为了继续更好地展开师徒结队活动，骨干教师发挥的积极带头作用，在强帮弱、老带新的活动中，师徒之间认真学习经验，认真学习诱思探究理论，提高自身的道德修养，强化幼儿一日生活常规，创设宽松优雅的良好环境，以相互学习、相互沟通、取长补短、共同成长为目标，促进我园教育教学工作的全面发展。争做一名继“学习和传授为一体”的新型幼儿教师。圆满完成并提高各科教育教学工作。
一、活动目标
1、做好骨干教师带领年轻教师的教学工作。
用文明的生活观念和良好的师德影响徒弟，并鼓励她认真从事教育事业，做敬业、精业、爱生的典范。
2．从教育教学常规各方面指导和规范徒弟们的'教学行为，主动为他们排扰解难，指点迷津。
3．每学期指导徒弟备课，每学期听课不少于2节课。听课、评课至少一节，指导撰写教育教学论文或经验总结。
4．在此项工作中师徒共同研讨，共同提高，积极探究教学的新方法。
二、具体内容及措施
1．树立正确的儿童观，以创新为切入口，搞好教育教学工作。
2．广泛开展体育活动，加强做操常规，增强户外游戏的质量。
3．以多元智能为依托，挖掘园本课程，以尊重幼儿需要为起点，进行科技实验。
4．以诱思探究活动为主题，进行课程改革，使教材多元化、园本化、本土化。
5．积极搞好科研工作，圆满完成园里交给的科研任务，做好优质课评比工作。
6．骨干教师带头做年轻教师的模范，使教学工作搞得更好。
参加人员：师：袁翠红徒：李爱霞
三、具体工作安排：
（第一学期）
九月份：指导把握整册教材，制订出切实可行的教学计划。加强学习，在学习中丰富提高，学习新课程理念。
十月份：师傅上示范课，并听徒弟的课，共同研讨，指导备课。在教学实践中，提炼教学特色，设立成长目标，使之能轻松驾奴课堂。徒弟要虚心学习，勤听，勤看，勤问，积极探索。
十一月份：随时随地教研，研究教材、教学、提高专业技能，指导撰写教学案例和教学论文，推荐参评。不断参加各种教学活动，促进个人素质不断提高。
十二月份：指导制订复习计划，研讨如何上好复习课。
（第二学期）
三月份：指导制订教学计划，并学习几篇教学新理念的文章。注意博采众家之长。
四月份：参加开放周教研活动，听课评课，指导备课。每月至少听徒弟一节课，并给出详尽的导评，帮助徒弟提高课堂教学能力。每月安排两节示范课并及时解疑。
五月份：交流教学案例，提出意见，及时整改。指导徒弟作校内汇报课一节，在大型教学活动中帮助徒弟设计方案，指导徒弟完成上课任务。
六月份：上示范课，听徒弟课，共同研讨。帮助徒弟选定一项教改实验课题，并给予指导。
七月份：指导制订复习计划，撰写学生寄语、教学及个人工作总结。
学校师带徒指导计划 第11篇
一、 指导思想
为了扎实推进我校校本教研，促进同伴互相学习，共同提高，提升我校青年教师专业水平，我根据学校开展的师带徒系列活动要求，特制定以下徒弟工作计划。
二、学习目标
1、学习教育理论，在理性认识中丰富自我。与师傅共同认真阅读《课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力，尽快掌握教育教学的各项技能，争取尽快熟悉学校的各项工作，成熟走上教育教学的前台。
2、专业素质的提高，在汲纳中充实自我。与师傅结成对子，互助帮助，坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。
三、具体做法
１、按照师傅每年制定有针对性的培养计划，提出明确具体的要求，制定一个为期一年的成长提高计划。并且经常与师傅进行教材分析、教法选择、学法指导、课堂管理等方面的交流探讨，加强基本功训练，促进专业水平共同提高。
2、每周在师傅帮助下备一次课，师傅检查一次教案，提高自己分析教材处理教材的能力。
3、每学期帮助在师傅的'知道下选定一本教育专著学习。
4、每周至少听师傅一节课，并虚心听取师傅的导评，提高课堂教学能力。
5、开放自己的课堂教学，每周请师傅来随堂听课，并认真记录师傅对我课堂教学的点评
6、每学期末在师傅的指导下作校内汇报课一节，在大型教学活动中在师傅的指导下设计方案，完成上课任务。
7、及时上交计划，示范课教案，听课记录，导评记录，供验收用。
8、针对自己教学存在的问题，有针对性的在课堂教学中设计好教学环节，避免错误失误的重复发生。
9、发现一堂课存在的问题后，及时改进，并把改进后的教学思路及时进行下一堂课。
总之，在教育教学的道路上，只有多向师傅学习，只有怀着激情去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，才能尽快成长为一位优秀的老师。
学校师带徒指导计划 第12篇
一、工作目标
通过一年的师带徒活动，使徒弟能够熟练掌握教学常规工作，包括备课、上课、批改作业、辅导学生等，教学质量明显提高。
帮助徒弟形成自己的教学风格，掌握一定的教学方法和技巧，能够独立设计教学方案并有效实施。
引导徒弟积极参与教学研究和课程改革，培养其教育科研意识和能力，在一年内至少撰写一篇教学论文或教学反思。
促进徒弟的专业成长，使其在教育教学理念、职业道德、专业知识等方面都有较大的提升，为其今后的发展奠定坚实的基础。
二、师徒职责
（一）师傅职责
制定详细的培养计划，包括教学常规指导、教学方法传授、教学研究引导等方面，明确每个阶段的目标和任务。
定期与徒弟进行交流，了解徒弟的教学情况和需求，及时给予指导和帮助。每周至少与徒弟进行一次面对面的交流，每月至少听徒弟两节课，并进行认真的`评课。
为徒弟上示范课，展示优秀的教学方法和教学技巧，让徒弟观摩学习。每学期至少为徒弟上四节示范课，涵盖不同的教学内容和教学方法。
指导徒弟进行备课，包括分析教材、确定教学目标、设计教学过程等，认真审核徒弟的教案，并提出修改意见。
帮助徒弟解决在教学中遇到的问题和困难，鼓励徒弟积极参加教学竞赛和教研活动，提高其教学能力和综合素质。
关注徒弟的专业成长，推荐相关的教育教学书籍和资料给徒弟阅读，拓宽徒弟的知识面和视野。
（二）徒弟职责
尊重师傅，虚心向师傅学习，积极主动地接受师傅的指导和帮助。
按照师傅的要求，认真完成各项学习任务，包括备课、上课、听课、批改作业等，不断提高自己的教学水平。
每周至少听师傅一节课，并认真做好听课记录，课后及时与师傅交流心得体会，学习师傅的教学方法和教学技巧。
认真备课，在师傅的指导下撰写详细的教案，并提前将教案交给师傅审核。根据师傅的意见和建议进行修改，确保教学设计合理、教学方法得当。
积极参加教学研究和课程改革活动，在师傅的指导下开展教学反思、教学案例分析等研究工作，努力提高自己的教育科研能力。每学期至少撰写一篇教学论文或教学反思。
不断总结自己的教学经验和教训，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。定期向师傅汇报自己的学习和教学情况，听取师傅的意见和建议。
三、工作安排
（一）第一阶段（第1-3个月）
师傅与徒弟进行沟通交流，了解徒弟的基本情况和教学需求，制定个性化的培养计划。
师傅指导徒弟熟悉教学大纲和教材，明确教学目标和要求。
徒弟跟随师傅听课，学习师傅的教学方法和课堂管理技巧，做好听课记录。
师傅指导徒弟进行备课，包括如何分析教材、确定教学重难点、设计教学过程等，徒弟撰写教案并交给师傅审核。
（二）第二阶段（第4-6个月）
徒弟在师傅的指导下进行上课实践，师傅听课并进行现场指导，帮助徒弟改进教学方法和提高课堂教学效果。
师傅定期为徒弟上示范课，徒弟观摩学习后进行反思和总结，尝试将师傅的教学方法应用到自己的课堂教学中。
师徒共同开展教学研究活动，如教学反思、教学案例分析等，徒弟在师傅的指导下撰写教学反思和教学案例。
徒弟参加学校组织的教学研讨活动，与其他教师交流教学经验，拓宽教学视野。
（三）第三阶段（第7-9个月）
徒弟独立承担教学任务，师傅进行跟踪指导，及时发现问题并解决。
师傅指导徒弟进行教学评价，包括如何评价学生的学习成绩、学习态度和学习能力等，帮助徒弟提高教学评价的科学性和客观性。
徒弟在师傅的指导下参与课程改革实践，探索适合学生的教学模式和教学方法。
师徒共同撰写教学论文或教学经验总结，提高徒弟的教育科研能力和文字表达能力。
（四）第四阶段（第10-12个月）
徒弟对自己一年的学习和教学工作进行总结和反思，撰写个人成长报告。
师傅对徒弟的学习和教学情况进行全面评价，肯定成绩，指出不足，提出进一步发展的建议。
学校对师带徒工作进行总结和表彰，评选优秀师徒，推广师带徒工作的经验和成果。
学校师带徒指导计划 第13篇
新的学期紧跟着春天的脚步走到我们面前。根据本学期学校教育教学工件计划，从学校工作和学生思想实际出发，针对上学期班主任工作中存在的问题和本学期的工作特点，结合本班实际情况，加强班委的思想政治教育，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班级工作再上一个新台阶，制定本学期班主任工作计划：
一、指导思想
继续加强班级建设，培养学生自主学习、自我管理意识。以《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》为基本内容，对学生进行行为习惯养成教育、诚实守信教育、感恩教育、心理健康教育、安全教育，创建平安、卫生、文明、和谐的班级。
二、工作措施
1、抓好班干部队伍建设，发挥班委在班级中的带头作用管理作用。并对班委进行考核，值日班长记录工作日志，实施常规管理连带责任制。有目的地让班干部主持班会课，提高班干部的工作能力和群众威信，提高班集体的凝聚力。并且希望在他们的带动下，加强学生的自我管理，增强自律性，提高自我约束力，形成良好的班风。
2、进一步完善学生德育的常规管理和制度建设，抓好德育量化考核工作及小组评优奖罚工作。并根据上学期的情况，尽量杜绝迟到和缺交作业的现象。
3、加强对学生的心理辅导，关注学生的思想动态。力图及时发现问题，解决问题，防微杜渐。做好后进生的转化和促进工作。
4、做好安全教育工作。做到加强安全管理，消除安全隐患。教育学生自觉遵守交通规则，教育学生要做到楼道行走，注意义务劳动等安全。学生有病、有事必须按规定履行请假手续，无故不到校者要在当日放学前与其家长或监护人取得联系。
5、端正学生的学习态度，引导班级学生养成良好的学习习惯，在班级中营造良好的学习氛围。利用班会课等形式，请学有所得的学生介绍一些行之有效的学习方法，力争对学习效率低下的学生提供帮助。针对水平测试、高考，指导班级不同层次的学生有目标、有计划地进行学习。
6、加强家校联系。在本学期，将继续利用班会课、电话联系等形式，跟学生、家长交流，便于与家长沟通，及时发现学生的问题，方便老师的工作。
7、积极配合学校德育处的工作安排，有目的地开展有益学生身心健康的活动。
8、开展好主题班会系列教育活动。利用“学雷锋活动”、“五一”“五四”等重大活动，对学生进行树立社会主义荣辱观教育、尊师教育、集体主义教育、爱国主义教育。
三、活动安排
(一)前1——2周主要是加强班委建设 、调整座位。
针对上学期每个班委的工作情况，适当调整，该撤的撤;把班委的工作分工到位，加大班级的管理力度。
针对上学期班级的具体情况：上学期同学座位自由组合，出现分班、分派的情况，导致班级凝聚力不强的原因，表现在上课回答问题不积极，气氛不够活跃，不利班级的发展，甚至于出现几撮纪律不好的角落。对此起初我根据具体情况安排座位，尽量做到好中差相间，打散原来的格局，让他们在生活上彼此熟悉，在学习上彼此帮助。
(二)3——6周主要是加强班风建设
1.安排班级活动
根据学校德育工作安排，主要有以下几项活动
(1)、结合3月学“雷锋”的活动出一期黑板报，
(2)、结合北部今年雪灾的情况，由团委组织一次主题班会
(3)、组织学生节约一天的零花钱捐献给灾区
(4)、倡议在“”为自己的母亲做一件事
目的在于加强对学生思想品德教育
2.营造向上氛围
根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
(1)组织学习对手
(2)让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
(3)培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
(三)7——12周主要是常抓班级的常规工作
1.加强常规检查评比
在上学期的基础上，本学期将继续开展各项常规检查评比活动，每天公布检查结果。从班级自身出发，加强宣传发动，利用课间、晚自习、值班等时间段不定期到学生宿舍进行检查。将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级，切实抓好班风班貌建设。
2、协助课任教师做好教学工作，同时提高语文、数学、英语三科的高分率，并且朝消灭不合格率的目标奋进。每次月考汇总成绩，并评出“进步奖”与“优秀奖”，进行表彰。
3、针对特殊学生，开展特殊教育 。通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。主要要通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。
(四)13——16周主要是组织期考和进入高三的动员工作
评选“优干”、“三好生”、“优秀团员”、“优秀团干”，并以此为契机号召同学向榜样学习，力争上游，做好期末的复习迎考工作，调整好心态进入高三年。
总之，本学期我的班级工作主要从理想思想教育入手，以提高学习能力为核心，纪律管理为手段，全方位调动学生的积极性。
学校师带徒指导计划 第14篇
一、工作目标
在一学期内，使徒弟熟悉教学常规工作流程，掌握基本的教学方法和技巧，能够顺利完成课堂教学任务。
帮助徒弟提升教学能力，使其在本学期内能够在教学质量上有明显的提高，学生的学习成绩和学习兴趣有所提升。
引导徒弟参与教学研究活动，培养其初步的教育科研意识和能力，鼓励徒弟在本学期内撰写一篇教学反思或教学案例。
通过师带徒活动，营造良好的教学氛围，促进师徒共同成长，增进师徒之间的友谊和合作。
二、工作步骤
（一）第一阶段（第1-2周）
师徒见面，相互了解，明确师徒关系和各自的职责。师傅向徒弟介绍学校的教学常规要求、教学工作流程以及自己的教学经验和教学风格。
师傅指导徒弟制定本学期的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学进度等。帮助徒弟分析所教班级的学生情况，了解学生的学习基础、学习习惯和学习需求，为制定教学计划提供依据。
徒弟跟随师傅听课，观察师傅的课堂教学组织、教学方法运用、师生互动等方面的情况，做好听课记录，初步了解课堂教学的基本环节和要求。
（二）第二阶段（第3-6周）
师傅指导徒弟备课，讲解如何分析教材、确定教学重难点、设计教学活动等。徒弟在师傅的指导下撰写教案，师傅认真审核教案，提出修改意见，徒弟根据师傅的意见进行修改完善。
徒弟开始上课，师傅在课堂上进行观察和指导，及时发现徒弟在教学中存在的'问题，如教学语言表达不清晰、教学环节衔接不自然、对学生的关注度不够等，课后及时与徒弟进行交流，分析问题产生的原因，提出改进措施。
师傅每周至少听徒弟两节课，徒弟每周至少听师傅一节课，并认真做好听课记录和反思。师徒之间定期进行教学研讨，分享教学经验和心得体会，共同探讨教学中遇到的问题和解决方法。
（三）第三阶段（第7-10周）
徒弟在师傅的指导下进行教学方法的改进和创新，尝试运用不同的教学方法和教学手段进行教学，如小组合作学习、探究式学习、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣和提高课堂教学效率。
师傅指导徒弟进行作业设计和批改，讲解如何根据教学目标和学生实际情况设计合理的作业，以及如何批改作业才能及时了解学生的学习情况和发现问题。徒弟要认真批改学生的作业，做好作业情况记录，及时向师傅反馈学生的作业完成情况和存在的问题。
徒弟参与学校组织的教研活动，如集体备课、公开课观摩、教学研讨等，在活动中积极发言，与其他教师交流教学经验和教学心得，拓宽教学视野，提高教学水平。师傅要鼓励徒弟积极参与教研活动，并给予必要的指导和帮助。
（四）第四阶段（第11-16周）
徒弟进行教学反思和总结，回顾自己本学期的教学工作，分析自己在教学中的优点和不足，制定改进措施和下学期的教学计划。师傅要指导徒弟进行教学反思，帮助徒弟总结经验教训，明确努力方向。
师傅对徒弟本学期的教学工作进行全面评价，肯定徒弟在教学工作中取得的成绩和进步，指出存在的问题和不足，提出进一步发展的建议和期望。徒弟要认真听取师傅的评价和建议，不断改进自己的教学工作。
学校对师带徒工作进行阶段性检查和总结，组织师徒进行汇报展示，评选优秀师徒。师傅和徒弟要共同准备汇报展示材料，展示本学期师带徒工作的成果和经验。
三、工作要求
师傅要以身作则，言传身教，认真履行师傅的职责，为徒弟树立良好的榜样。要关心徒弟的成长和发展，耐心指导徒弟的教学工作，及时帮助徒弟解决遇到的问题和困难。
徒弟要尊重师傅，虚心向师傅学习，积极主动地接受师傅的指导和帮助。要认真学习教育教学理论，刻苦钻研教学业务，努力提高自己的教学水平和教育科研能力。要按时完成师傅布置的各项任务，积极参与学校组织的各项教学活动。
师徒之间要加强沟通和交流，建立良好的师徒关系。要定期进行教学研讨和经验分享，共同探讨教学中遇到的问题和解决方法，做到相互学习、相互促进、共同提高。
学校要加强对师带徒工作的管理和监督，定期检查师带徒工作的进展情况，及时发现问题并解决。要为师徒提供必要的支持和保障，创造良好的工作环境和条件。要对师带徒工作中表现优秀的师徒进行表彰和奖励，激励更多的教师参与到师带徒工作中来。
学校师带徒指导计划 第15篇
一、背景介绍
随着现代化建设的不断推进，电气设备在各个领的应用越来越广泛，电工师的需求也益增加。然而，电工师的培养和传承也面临着诸多问题，例如人才短缺、技能不足等。因此，为了进电工师的培养和传承，我们特制定了一份电工师带徒。
二、培训目标
本次培训的目标是培养一批具有较高技能和职业素养的电工师，使其能够在电气设备的安装、维护、检修等方面挥重作用。同时，通过带徒制度，电工技能和职业精神传承下去，为电工师队伍的稳定展做出贡献。
三、培训内容
1. 电气基础知识：电路原理、电气元件、电流、电压、电阻等基本概念。
2. 电气设备安装：电气设备的安装、接线、调试等技能。
3. 电气设备维护：电气设备的常维护、保养、清洁等技能。
4. 电气设备检修：电气设备的`故障排查、维修、更换等技能。
5. 安全操作规：电工师在操作电气设备时需守的安全操作规。
6. 职业素养：电工师需具备的职业素养，如责任心、团队协作能、沟通能等。
四、带徒制度
1. 带徒人员的选拔：通过考核和面试等方式选拔电工徒人员，求其具备较高的电工技能和职业素养。
2. 带徒人员的任务：带徒人员需负责指导徒弟学习电工技能，传授职业素养，规徒弟的操作行为，进徒弟的成长。
3. 带徒人员的考核：带徒人员需定期对徒弟进行考核，评估徒弟的学习情况和技能水平，及时现问题并给予指导。
4. 徒弟的考核：徒弟需定期参加考核，以检验其学习成果和技能水平，获得合格证书后方可独立承担电工师的工作。
五、培训计划
本次培训计划为期一年，分为三个阶段：
1. 基础知识阶段：为期三个月，主学习电气基础知识和安全操作规则。
2. 技能培训阶段：为期六个月，主学习电气设备的安装、维护、检修等技能。
3. 实锻炼阶段：为期三个月，由带徒人员指导徒弟进行实际操作和练习，同时进行考核。
六、培训成果
经过一年的带徒培训，徒弟获得以下成果：
1. 掌握电气基础知识和安全操作规。
2. 熟练掌握电气设备的安装、维护、检修等技能。
3. 具备较高的职业素养和团队协作能好学培训。
4. 获得合格证书，具备独立承担电工师工作的能。
总结:本次电工师带徒培训计划有助于培养一批具有较高电工技能和职业素养的电工师，同时电工技能和职业精神传承下去，为电工师队伍的稳定展做出贡献。希望通过本次培训，能够推动电工师队伍的建设和展，为现代化建设提供有保障。