六上地方课程教学计划 第1篇
一、指导思想
本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
二、学情分析：
六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。
三、教学目的：
1、继续规范正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、达到书写规范、端正、整洁。
3、抓住一切机会，指导学生参加各级各类比赛活动。
四、教学重点：
1、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
2、对小学生写字提出要求即：规范、端正、整洁
3、强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。
五、教学措施：
1、规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、教师要对学生写字做好认真的指导。
3、与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。
6、定期展示学生的书法作品，给每个人展示自己的机会，树立其学习信心。
六、教学设想：
（一）、激趣
教师应教育学生认识到写字的重要性，对此产生浓厚的兴趣。教师应给予每个学生鼓励、温暖，肯定学生的点滴进步，帮助其树立自信。哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，都要大力表扬。另外，小学生竞争意识强，可适当开展多种活动激发进取心。对获奖作品、进步作品进行表扬、展览，讲诉古人勤奋学书的故事，如：王羲之每天_临池学书_，清水池变_墨池_，三国时钟繇抱犊入山学书，岳飞在沙上练字的故事等。
讲诉民族自豪的故事。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
解字说意，编写小故事，引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
（二）、指导
１、指导观察。教师引导学生会观察字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔，细细体味每一笔，观察越仔细，把握汉字才能更准确。
2、指导临描：写好笔画是写好字的基础。指导学生先学会34种基本笔画及其在不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。初写时，让学生模仿运笔，再进行练习。随后临写，教师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。
3、教给学生写字的方法和技巧：
A、字的'偏旁。让学生掌握偏旁的特点和规律。并让学生达到触类旁通，举一反三的目的。
B、字的结构。汉字的结构变化多样。写字前，注意观察每个字的关键笔画在方格的哪个位置，独体字的笔画长短变化。在每一次写字中，我都要求学生做到_三到_，即：眼到、手到、心到。首先要让学生观察米字格中生字的结构。明确各部分构字部件在米字格中所占的比例和准确的位置。逐渐把握字形的特点。
（三）、巩固
规范的训练能使学生掌握正确的书写方法。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能，找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
六上地方课程教学计划 第2篇
一、任教班级学生现状分析
本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的`进步。
二、教学任务、目的和要求
1、进一步培养良好的学习习惯；
2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力；
3、养成良好的语言积累习惯；
4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。
5、会写简单的记实作文和想像作文。
三、教材重点难点
1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。
3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。
四、主要教学措施
1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。
2、持之以恒，不断地加强积累。
3、注重实践，培养能力。
4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。
5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。
五、教改设想和教研专题
教改设想：
在教学生习作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。
教研专题：
农村小学语言积累训练的探索。
六、教学进度
第1～3周：
①培养良好的学习习惯（十二）
②第一单元（第1课至练习1）
第4～5周：第二单元（第4课至练习2）
第6～7周：第三单元（第8课至练习3）
第8～9周：第四单元（第12课至练习4）
第10～11周：
①期中复习
②期中测试
③期中分析、总结
第12～13周：第五单元（第16课至练习5）
第14～15周：第六单元（第19课至练习6）
第16～17周：第七单元（第23课至练习7）
第1718周：
①期终系统复习
②毕业测试
六上地方课程教学计划 第3篇
一、指导思想
根据地方课的教学特点，以《新课程标准》和当地教育部门的教学理念为指导，全面贯彻落实课改精神。在教学中，结合本校教学实际，用本地或身边的地理概况、发展变化、风土人情、自然风光等来影响学生、教育学生，让学生了解自己家乡，更热爱自己的家乡。
二、学情分析
六年级学生处于小学高年级阶段，已经具备了一定的认知能力和自主学习能力。他们对周围的世界充满好奇，渴望通过学习和探索来增长知识。同时，他们的注意力、记忆力和思维能力也在不断发展，为地方课程的学习提供了良好的条件。
三、教学目标
1.知识与技能：
让学生了解地方文化、历史、地理、环境等方面的基本知识。
培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
提高学生的语言表达和书面表达能力。
2.过程与方法：
通过实地考察、参观访问、调查研究等方式，让学生亲身体验和感受地方特色。
引导学生自主、合作、探究学习，培养他们的创新精神和实践能力。
3.情感态度与价值观：
激发学生对家乡的热爱之情，培养他们的民族自豪感和文化认同感。
培养学生的社会责任感和环保意识，引导他们关注家乡的发展和变化。
四、教学内容
地方课程的内容可以根据当地实际情况进行选择和调整，以下是一些可能的教学内容：
1.地方文化：介绍当地的历史文化、民俗风情、传统节日等。
2.地理与环境：讲解当地的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源等。
3.安全教育：包括交通安全、食品安全、用电安全等方面的知识。
4.环保教育：引导学生关注环境保护问题，了解环保知识，参与环保活动。
5.社会实践：组织学生参加社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等。
五、教学措施
1.整合教学资源：充分利用当地的教育资源，如博物馆、图书馆、文化遗址等，为学生提供丰富的学习材料和实践机会。
2.创新教学方法：采用多种教学方法和手段，如情境教学、项目式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.加强师生互动：建立和谐的师生关系，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。
4.注重评价反馈：采用多元化的评价方式，如观察记录、口头评价、书面评价等，及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
六、教学进度安排
教学进度安排应根据具体的教学内容和课时安排进行制定。
七、总结与展望
通过本学期的'地方课程教学，旨在让学生全面了解家乡的文化、历史、地理、环境等方面的知识，培养他们的民族自豪感和文化认同感。同时，通过实践活动和社会服务，提高学生的社会责任感和环保意识。未来，我们将继续探索和创新地方课程的教学方法和手段，为学生的全面发展提供更好的教育服务。
六上地方课程教学计划 第4篇
一、学情分析
本班共有学生61名，其中男生35人，女生26人。学生的语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力需要加强，也存在少部分学生的学习习惯较差，作业不完成，字迹潦草，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。因此新学期中，要一面加强基础训练，一面着重阅读和写作能力的提高。
总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了兴趣，需要好好加强教育。
二、教学要求：
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
三、课标对本年段的要求
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
1、知识方面
（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。
（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。
（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速
（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。
（8）学习修改自己的习作。
2、技能方面
（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。
六上地方课程教学计划 第5篇
一、教学目标
1.知识与技能：
让学生了解本地区的地理位置、地形地貌、气候特点等基本地理要素。
掌握本地区的主要地理事物和现象，如地方名人、名胜古迹、民俗风情等。
学习并了解地方文化的多样性和独特性，包括传统文化、民间艺术、传统手工艺等。
2.过程与方法：
通过多种教学方法（如讲授法、讨论法、案例分析法等）激发学生的学习兴趣和主动性。
采用多媒体教学手段（如PPT演示、视频展示等）提高教学效果和效率。
组织实地考察、社会实践等活动，增强学生的感性认识和实践能力。
3.情感态度与价值观：
培养学生热爱家乡、传承文化的情感。
增强学生的社会责任感和公民意识，如权利意识、义务意识、法治意识等。
提升学生的.综合素质，包括创新思维、实践能力、团队协作能力等。
二、教学内容
1.地方文化：
介绍本地区的传统文化、历史沿革、民俗风情等。
组织学生参观当地的文化遗址、博物馆等，亲身体验地方文化的魅力。
2.地理与环境：
学习本地区的地理位置、地形地貌、气候特点等。
了解本地区的自然资源分布和利用情况，以及环境保护和可持续发展等方面的知识。
3.安全教育：
教授学生交通、消防、疾病预防等方面的安全知识。
培养学生的安全意识和自我保护能力。
4.社会实践与公益活动：
组织学生参加社会公益活动，如环保、助残、扶贫等。
引导学生关注社会现象，培养其社会责任感和奉献精神。
三、教学方法与手段
1.讲授法：结合多媒体教学手段，系统讲解地方文化的相关知识。
2.讨论法：组织学生就地方文化的某一主题展开讨论，培养其批判性思维和团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析地方文化的典型案例，让学生深入理解地方文化的内涵和价值。
4.实地考察法：组织学生到文化遗址、博物馆等地进行实地考察，增强其感性认识。
5.社会实践法：通过参与社会公益活动，让学生将所学知识应用于实践中，培养其社会责任感和实践能力。
四、教学评价与反思
1.评价方式：
采用观察、测试、作业、实践活动等多种方式综合评价学生的学习效果。
注重过程性评价，关注学生的学习态度、参与程度和实践能力等方面的表现。
2.反思与调整：
定期反思教学目标是否明确、教学方法是否得当、教学内容是否充实等问题。
根据学生的实际情况和需求，及时调整教学计划和方法，以更好地满足学生的学习需求。
六上地方课程教学计划 第6篇
一、教材简析
本册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。教材仍以主题单元的形式编写，本册共设计了8个主题单元。每个单元由五篇课文（三篇精读课文，两篇拓展阅读课文）、一个综合性学习活动和单元小结组成。五篇课文中，前三篇必须精读，后两篇可以根据实际情况，精读或略读。
二、教学目标
1.通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。
2.复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
3.培养独立识字的能力，学会生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。
4.进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。
5.在阅读教学中要重视情感的介入——感知、感受、感悟。通过教材中“小资料”、”我的视角”、“日积月累”等栏目，展示学生自学产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展开的思考、总结的学习方法和策略，等等。激发学生学习探究的兴趣和创造精神。
6.阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。
7.乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
8.能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。
三、学情分析
全班有学生65人，其中优生36人，这36人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中有些同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而有些同学阅读水平高，写作也不差，但写字差；后进生1人。阅读写作差，智力差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。
四、教学措施