特教语文教学计划 第1篇
一、指导思想
以《新课标》为指导，充分吸收有关语文教育研究的最新成果，切合学校本期“细节决定品质，细节成就专业”的教育主题，开展教学工作。
二、学生状况分析
学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。
三、教学内容
第一单元复习学过的认字方法。
第二单元学习部首查字法。
第二，七，十二单元集中识字，学习25个常用部首。
第六单元金钥匙，分析字型的师范。
第十一单元的金钥匙对认字方法进行了小结。
四、教学要点
本册学生学习目标的底线：
1、识字方面：
（1）会认432个生字，会写261个字。
（2）熟练掌握累积70个左右的常用偏旁部首，能说出其名称、表示的大概意思、能写出偏旁部首和例字。
（3）学会用部首查字法查字典，认字、用拼音给生字注音。查一个字的时间不超过一分半钟。能在需要的'时候查难检字的笔画索引。
（4）基本上能分析字形，即抓住字形分析字的结构、字音、字义。
（5）学习看上下文猜字的识字方法，基本上养成写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。
2、阅读方面
（1）能正确、流利和尽可能有感情朗读26篇主体课文，了解其大意。
（2）能背诵至少17篇诗文。
（3）知道什么是默读，能默读一个段落。
（4）爱读书，有每天阅读的习惯，能自读“语文天地”中的自读课文。
（5）参与课堂讨论。
3、表达方面
（1）能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见。在班级发言时声音响亮，意思清楚。
（2）能够把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文段落。
（3）会写留言条。
（4）知道日记什么样，能写5篇左右的日记。
4、综合活动
参与至少4次班级内的综合活动。
5、自检
能在老师的指导下进行自评。
五、教学重难点，
培养学生的语文实践能力，注意学生在实践中_感悟_，体会汉字的特点，感受汉字之美，实现认字过程中_情感，态度，价值观的正确导向_，形成能力。
要正确处理认字，识字能力，文字知识三者之间的关系。_认字量_是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字，快认字和培养识字能力服务的。利用恰当的时机，恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是_认字_，也是_写字_的步骤。
六、学习方式：
合作、探究。
七、教具准备：
课件、录音机、生字卡片、挂图、小黑板。
八、教学时间安排：
特教语文教学计划 第2篇
一、指导思想：
语文教学是学校的一项重要工作，是学生整体素质的重要组成部分，为了迅速提高我校的语文成绩，促进学生全面发展，特此制定学校的语文教学计划。本计划以上级教育部门和学校教育工作的精神为指导，以贯彻落实新课改《语文课程标准》为契机，以提高教师素质为基础，以课堂教学为重点，紧紧抓住教学主渠道，深入研究高效课堂教学模式，强化科学合理地布置作业，使减负工作落到实处;继续落实教学常规，优化教学过程，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，扎实工作，狠抓作文教学和写字教学, 为我校语文教学成绩的全面提高而努力。同时结合全乡语文教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力。
二、工作目标：
认真制定教学计划和教学进度计划，促进教师以新的教学理念调整教学内容，向课堂教学要质量，抓备课，抓教案，抓课堂的规范、质量，抓教学创新，结合我校的特点，从培养学生学习语文兴趣出发，探讨并研究高效课堂教学为主线，以提高学生语文素养为最终目的，努力提高学校语文成绩。
三、工作内容
1、本学期要加强在效教学，有效作业的研究，加强听课和评课工作，进行跟踪听课，促进老师有效课堂教学模式的研究。
2、继续加强业务学习，促进教师加强学习，进行课标与教材测试。
3、继续抓好作文教学,搞好同上一节作文课的活动。
4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。
5、结合学科特点,建立能促进教师和学生个体发展的评价方案。
6、加强写字教育工作。教师要重视学生写字习惯养成教育，让写字教育真正成为我校的特色。
四、工作措施：
1、狠抓课堂教学。坚决反对教师逐段讲解的教学模式，把学习的权力交给学生，让学生自读自悟，教师精讲点拨，积极引导，培养学生的语文能力。课堂气氛要活泼，使学生的`思维活跃，避免死气沉沉。低年级语文教师一定要解决好识字、朗读、口语表达的问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为中高年级的作文教学打好基础。中高年级的语文教师一定要解决好阅读和写作，扎扎实实的采取有效的措施提高学生的阅读能力和写作水平。
2、加大教材的钻研力度，要求所有的语文教师尽快熟悉小学阶段自己所教的各年级的语文教材及教学要求，做到心中有全局，脑中有整体，从而准确、全面的指导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。
3、加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书，广泛摘录，按新教材的要求指导学生保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素养。
4、促进语文教师要加强学习，提高自己的语文素养。重点包括阅读水平和写作水平。要给学生一滴水，教师必须有一桶水，而且必须是一桶活水。语文教师要把提高学生的语文学习兴趣放在首位，要用自己的教学风格、教学风度、语文修养感化学生，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的语文课。
5、加大日记写作力度。要求学生养成写日记的习惯。日记的范围，教师要告诉学生可以写一天来自己的所见、所思、所闻、所感，也可以写读书笔记、名篇赏析、读后感、心灵感悟、内心独白等，总之，不要使学生产生惧怕感。(对于日记的批改，对四十人以下的学生，教师每月要批两次。互批二次)对于二年级学生，可以开始学写日记，尽量每周一次，不会的字用拼音代。
6、加大阅读教学力度。对讲读课文，教师一定要指导学生学会分析课文，切实教给学生学习的方法。对略读课文，教师少讲或不讲，由本班教师根据考试时阅读题的模式，出一份相应的阅读训练题，以屏幕出示或打印，让学生独立完成，然后教师集体订正，以此训练学生的阅读能力。
7、加大作文教学与批改力度。要求语文教师每学期精心备一节写作或讲评课，提前一周告知教导处，教导处组织相关老师听课，并做好听课和评课准备。同时，语文教师对每一单元的作文教学，要求学生的作文人人过关。学生的作文要求两周之内完成，学校教导处及教研组长每隔一月检查一次作文。对不按学校要求工作的教师，教研组长先与该老师进行意见交换，督促其马上完成。两天后教导处再检查。同时要扩大学生阅读量，教师要想办法让学生多读书，让学生广泛涉猎，增加语文写作素材。对作文的批改要做到面批或精批细改，不求数量求质量，努力使每一名学生的任何一篇作文都达到课标要求。
8、同上一节课活动专题化。根据我校语文教学中作文教学是一个难点的问题，本期要进行“作文教学有效性的活动”。同一年级教师同上一节作文课的研究专题的活动。我们计划在9-11月期间上完，各位教师要根据各班的实际情况，上出自己的作文风格，让大家取长补短。
9、注意朗读教学，希望每位教师在备课之时要备朗读。并注重学生的朗读能力。
10、结合学校实际改革评价方法。一、二年级测试分为三部分，朗读、写字与笔试，朗读为10分，写字10分，试卷为80分，朗读主要以教材为主。三DD六年级语文测试分为两部分，写字10分，试卷90分。
11、切实提高我校写字教学水平。狠抓午写及写字课质量。教师要认真完成写字练习的任务，并树立人人都是写字教师，让学生养成写规范字的习惯。本学期除有期末写字测试外，还有写字竞赛。
具体安排：
九月份：
1、制定语文教学计划和语文教学进度计划。
2、听课评课并提出改进意见。
3、上课批改。
4、写字竞赛。
5、写字相关资料准备。
十月份：
1、听课评课，研究高效教学方法。
2、高效课堂教学教研课。
3、五六年级小测验(上调试卷查看或者到班级，查找问题并提出改进意见。)
4、上课批改。
十一月份：
1、听课评课，研究在新课中适当插入复习的教学模式。
2、写字教研课。
3、学科竞赛，低年级朗读。
4、学科竞赛，古诗积累。
十二月份：
1、听课评课。
2、复习课教研课。
3、写字测试。
4、一二年级朗读测试。
一月份：
1、编制试卷。
2、工作总结。
特教语文教学计划 第3篇
一、指导思想
以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念，增强教师的能力和水平;开展集体备课，加强对新教材的培训、研究;深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。
二、主要工作
(一)加强教研常规管理，进一步形成语文教学的研究氛围
1、每月两次的教研活动照常进行，将针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握新教材，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行汉语言基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。
2、开设组内教研课，通过年级内、语文组内、校内的互听互学，通过汇报课、示范课、研究课的.观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。
3、开展听课评课活动，主要以本学科的课为主，认真填写好听课笔记，做好评课。
4、备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。
(二)加强课题研究，注重学生素养
语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。
任何学习都要注意课内外相联系，不断扩展学生的认知领域，即“生活-课堂-生活”。再者，学习本身就包括接受与发现两种最主要的形式，这就需要不断鼓励学生在亲身参与中独立发现。因此，语文教学不仅要重视课堂语文学习，更要重视社会生活中的言语实践。同时，鼓励老师们能结合教学实际，积极撰写论文。
(三)继续开展课外活动及选修课，丰富校园文化生活
1、认真开设各类语文选修课，如：影视欣赏、文学欣赏等。
2、组织学生参加各级各类作文竞赛。
3、开展一次语文竞赛活动。
三、每月具体工作
九月份：
1、讨论教研组、备课组工作计划，拟定各年级的授课内容及进度。
2、做好新生入学考试及老生补考的各项准备工作。
十月份：
1、做好“命题作文”参赛选手的辅导工作。
2、开设组内研讨课。
十一月份：
1、做好期中考试的命题、批改工作。
2、协助做好校运会的宣传工作。
3、语文“注音和改错别字”竞赛的准备工作。
十二月份：
1、半学期工作小结。
一月份：
1、期末复习及命题工作。
2、期末结束工作。
特教语文教学计划 第4篇
一、教学目标
基础语言技能：确保每位学生都能在听、说、读、写四个方面得到适当的发展，特别是针对其能力水平进行差异化教学。
沟通与表达：增强学生的口语表达能力和非言语沟通能力，使其能在日常生活中有效交流。
阅读理解：通过阅读适合其年龄和认知水平的材料，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
写作与创作：鼓励学生通过书写、绘画等多种形式表达自己的想法和情感，培养初步的写作能力。
情感与社会认知：通过文学作品的学习，培养学生的同理心、社会责任感和积极的人生态度。
二、教学内容与方法
分层教学：根据学生的语言能力、认知水平和兴趣爱好进行分组，实施差异化教学。
低层次组：注重基础词汇、简单句型的掌握，通过游戏、图片等直观教学手段激发兴趣。
中层次组：加强句子结构、段落组织的教学，引入更多故事阅读和简单写作练习。
高层次组：深化阅读理解，进行批判性思维训练，鼓励创意写作和口头报告。
多感官教学：利用视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，帮助学生更好地理解和记忆知识。
情境教学：模拟日常生活场景，让学生在真实或模拟的情境中学习和运用语言。
个别辅导与小组合作：结合个别辅导解决学生个性化问题，同时通过小组合作促进学生间的相互学习和支持。
信息技术应用：利用教育软件、在线资源等现代技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
三、评估与反馈
多元化评估：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，包括课堂观察、作业、测试、口头报告等多种形式，全面评估学生的学习情况。
个性化反馈：针对每位学生的具体表现给予个性化的反馈和建议，鼓励进步，指出改进方向。
家校合作：定期与家长沟通学生的学习进展，共同制定和调整教学计划，形成家校共育的良好氛围。
四、教学资源与支持
教材与教辅：选用或自编适合特殊教育学校学生特点的语文教材，配备相应的教辅材料和多媒体资源。
师资培训：加强教师的'专业培训，提升教师对特殊教育理念和教学方法的理解和应用能力。
环境创设：营造温馨、包容、鼓励的学习氛围，确保教室环境适合学生的特殊需求。
五、总结与展望
特殊教育学校的语文教学工作是一项长期而艰巨的任务，需要全体教师的共同努力和持续探索。通过制定科学合理的教学计划，结合多样化的教学方法和个性化的评估反馈，我们期待每位学生都能在语文学习中取得显著的进步，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
特教语文教学计划 第5篇
一、学生基本情况分析
《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
我所教的两个班级，从他们的小学毕业考试的情况来看，学生的语文优秀率不高，大多数学生在小学都是接受式学习，学生在这方面的能力明显的不够好。
因此这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提要学生的语文素养。
二、教材分析
我们采用的是20xx年人教版的新教材，本册教材共分为六个单元。
第一单元，为我们展现了色彩斑斓的大自然，课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
所选课文有《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》以及四首古诗《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》、《天净沙-秋思》学习本单元要求学生重视朗读课文，想像文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音与停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
第二单元的主题是亲情。
所选课文有《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗二首》、《世说新语》二则。这些文章中，我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。单元整体精心构建，选文兼顾古今，兼顾中外。
第三单元，主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。
所选课文有《从百草原到三味书屋》、《再塑生命的人》、《窃读记》、《论语》十二章。本单元重点学习默读，要求学生有一定的阅读速度，还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句都是阅读时需要重点关注的。
第四单元，主题是人生的价值与意义.
特教语文教学计划 第6篇
一、总体设想
1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力。
2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为三轮：
第一轮（20XX年9月—20XX年3上旬“市一模”）专题专练，逐项过关。
第二轮（20XX年3初—20XX年4月底）专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。
第三轮（20XX年5月初—20XX年6月初）进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战能力。
二、学情分析
本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表现在：
（1）语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱；
（2）阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力；
（3）对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性；
所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。
三、考点分析
1、语言知识
（1）语音：《普通话异读词审音表》，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。
（2）字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。
（3）词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。
（4）病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。
2、语言运用
复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，注重实用；多做多练，学会表达。
3、名句名篇
名句名篇重点在课内，以《XX省高考考试说明》为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。
4、现代文阅读
培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文章内容，把握观点主旨是关键；总结不同类型文章的阅读方法和规律，熟练掌握答题技巧。
5、古诗鉴赏
广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。
6、文言文阅读
注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。
7、写作训练
第一学期按文体分别训练，指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲；第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。
四、复习策略
1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。
2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。
3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。
①知识复习课。
各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）。
②阅读鉴赏复习课。
课前布置预习（要求学生阅读并完成文后试题）→上课第一环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点）→上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点，规范表述）→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。
③综合试卷评讲课。
评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。
④作文指导课
作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块（即系列化），穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导（即系统化）。
4、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。
5、认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施
每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。
五、备考措施
1、强化合作意识。
特教语文教学计划 第7篇
一、教学目标
基础能力培养：针对学生的个体差异，强化语言理解与表达能力的基础训练，包括识字、写字、阅读和口语交流。
情感与态度：培养学生的自信心和学习兴趣，鼓励积极参与课堂活动，发展良好的学习习惯和人际交往能力。
文化素养：通过语文学习，增进对中国传统文化的理解和欣赏，提升学生的文化认同感和社会责任感。
特殊技能提升：针对视障、听障、智障等不同类型的'特殊学生，设计专门的教学内容和方法，如使用盲文、手语辅助教学，或采用多感官教学策略。
二、学生分析
学生基本情况：详细记录每位学生的特殊需求、学习能力、兴趣爱好及已有的语文水平。
个别化教育计划（IEP）：根据评估结果，为每位学生制定个性化的教育目标和教学策略。
三、教学内容与方法
课程内容安排：
生字词教学：结合图片、实物或多媒体资源，增强记忆效果。
阅读理解：选择适合学生认知水平的读物，利用有声读物、大字版书籍等辅助工具。
写作练习：从简单的句子开始，逐步过渡到短文写作，鼓励创意表达。
口语交流：组织小组讨论、角色扮演等活动，提高口语交际能力。
教学方法与策略：
差异化教学：根据学生的能力分层次教学，确保每个学生都能在适合自己的难度上学习。
多感官教学：结合视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，提高学习效率。
辅助技术应用：充分利用特殊教育软件、助听器、盲文设备等辅助工具。
合作学习：鼓励学生之间的互助合作，促进社交技能的发展。
四、评估与反馈
形成性评价：通过日常观察、小测验、作业反馈等形式，持续监测学生的学习进展。
总结性评价：学期末进行综合评估，包括能力展示、项目作业、家长反馈等，评估教学目标达成情况。
个性化反馈：根据评估结果，及时调整教学计划，为每位学生提供具体的改进建议。
五、家校合作
定期召开家长会，分享学生进步，听取家长意见和建议。
建立家校联系手册或微信群，保持日常沟通，共同关注学生的学习和生活情况。
六、教师专业发展
参加特殊教育相关培训和研讨会，不断提升专业知识和教学技能。
定期进行教学反思，与同事交流教学经验，共同探索更有效的教学方法。
特教语文教学计划 第8篇
一、教学目标设定
基础能力培养：针对学生的不同认知水平和生理条件，制定分层次的教学目标，如语言理解、基本字词认读、简单句式构造等。
沟通交流能力：提高学生的口头表达能力和书面表达能力，特别是通过语文学习促进与人交流的意愿和能力。
情感与价值观教育：借助文学作品，培养学生的同情心、自尊自信及社会适应能力，树立正确的价值观。
生活应用能力：结合实际生活场景，教授学生使用语文解决日常问题，如阅读指示牌、填写简单表格等。
二、学生分析
在学期初，对每位学生进行全面评估，包括他们的认知水平、学习习惯、兴趣爱好及特殊需求（如视觉、听觉障碍）。
根据评估结果，将学生分为不同小组，以便实施差异化教学。
三、课程内容与方法
课程内容定制：
基础字词：采用图像、实物辅助教学，增强记忆。
简单阅读：选择贴近学生生活、图文并茂的材料，逐步提升阅读理解能力。
写作训练：从描红、抄写开始，逐渐过渡到简短句段的创作，鼓励自我表达。
口语交际：通过角色扮演、情景模拟等方式，加强口语练习。
教学方法：
多感官教学法：结合视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，提高学习效率。
个别化教学：针对每个学生的.能力和需求，设计个性化的学习计划。
合作学习：鼓励学生之间的互助合作，增进社交技能。
利用辅助技术：如语音识别软件、盲文书籍、大字版教材等，辅助教学。
四、评估与反馈
实施持续性评估，包括日常观察、小测验、项目作业等，及时了解学生的学习进展。
定期组织家长会，分享学生进步，收集家长反馈，调整教学策略。
重视过程评价，鼓励学生的每一点进步，提供正面激励。
五、家校合作
建立有效的家校沟通机制，定期向家长报告学生在校表现，同时了解学生在家的表现和需要。
提供家庭辅导建议，帮助家长在家中延续学校的教学活动，形成教育合力。
六、专业发展与资源建设
组织教师参加特殊教育相关培训，提升专业知识和教学技巧。
加强学校资源中心建设，丰富特殊教育教材和教具，利用现代信息技术优化教学资源。
特教语文教学计划 第9篇
一、教学目标
基础能力提升：针对学生的个体差异，重点提升学生的识字、阅读、书写等基本语言能力。
沟通交流：增强学生的口语表达和听力理解能力，促进有效沟通与社交互动。
情感与审美培养：通过文学作品的学习，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
文化认知：让学生了解并尊重多元文化，增进对中国传统文化及现代社会文化的认识。
自主学习能力：鼓励学生发展自我学习策略，提高学习的主动性和独立性。
二、学生分析
对每位学生进行前期评估，包括学习能力、兴趣偏好、特殊需求（如视觉、听觉障碍，自闭症谱系等）。
根据评估结果，将学生分组，实施差异化教学。
三、教学内容与方法
识字与阅读：
使用大字体书籍、触感图书等适应不同视觉需求的材料。
实施多感官教学法，如结合图片、声音和实物帮助学生记忆字词。
定期进行一对一辅导，强化难点突破。
写作与表达：
初始阶段采用图画日记、语音输入等方式降低书写难度。
引导学生参与小组讨论，逐步提高口语表达后转化为书面文字。
鼓励创作简单的.诗歌或故事，激发创作兴趣。
文学欣赏：
选择适合学生年龄和理解水平的文学作品，包括改编版的经典故事。
利用多媒体资源（如动画、有声书）丰富教学形式，提高学生兴趣。
组织角色扮演、情景剧等活动，加深对作品的理解和情感体验。
四、评估与反馈
实施持续性评估，包括日常观察、小测验、项目作业等，注重过程评估而非单一考试成绩。
定期召开家长会，分享学生进步，收集家长反馈，共同调整教学策略。
为每位学生建立个性化成长档案，记录学习进展和需要特别关注的领域。
五、资源与支持
加强师资培训，确保教师掌握特殊教育的最新理念和方法。
整合校内外资源，如邀请专业治疗师、艺术家进校指导，利用社区资源开展实践活动。
利用辅助技术和软件（如语音识别软件、特殊教育应用）辅助教学。
六、家校合作
建立有效的家校沟通机制，定期向家长通报教学活动和学生表现。
提供家庭辅导资料和建议，鼓励家长参与孩子的学习过程。
组织家长教育培训，增强家长对特殊教育的理解和支持能力。
特教语文教学计划 第10篇
一、教学目标
基础语言能力：根据学生的具体情况，提高其听说读写的基本技能，特别是针对阅读障碍、语言发育迟缓或沟通障碍的学生，设计针对性的训练方案。
沟通与交流能力：增强学生使用语言进行有效沟通的能力，包括非言语沟通技巧，如肢体语言、面部表情等，以促进社会交往能力的发展。
文化认知与理解：通过语文教学，引导学生了解中华优秀传统文化，增强文化自信，同时培养国际视野，理解多元文化。
自主学习能力：激发学生对语文学习的兴趣，培养自主学习和终身学习的习惯，提高解决问题的能力。
二、教学内容与策略
分层教学：根据学生的语言能力和学习需求，实施分层教学，为不同水平的学生提供适合其发展的教学内容和难度。
个别化教学计划（IEP）：为每位学生制定个别化教学计划，明确其学习目标、教学内容、教学方法及评估方式，确保教学的针对性和有效性。
多感官教学：利用视觉、听觉、触觉等多种感官手段进行教学，如使用图片、动画、实物、手语等辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆知识。
情境模拟与角色扮演：通过模拟日常生活、工作场景或文学作品中的情节，让学生在角色扮演中学习和运用语言，提高沟通与交流能力。
信息技术应用：充分利用现代信息技术手段，如多媒体教学软件、在线教育资源、语音识别软件等，丰富教学手段，提高教学效果。
三、教学评估与反馈
多元化评估：采用形成性评价与总结性评价相结合的方式，不仅关注学生的最终学习成果，也重视其在学习过程中的`表现和努力。
个性化反馈：针对每位学生的学习情况，给予具体、个性化的反馈和建议，帮助学生明确改进方向。
家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习进展，及时分享学生的学习成果和成长变化，形成教育合力。
四、专业发展与支持
教师培训：定期组织教师参加特殊教育、语文教学及信息技术应用等方面的培训，提升教师的专业素养和教学能力。
团队协作：建立跨学科的教学团队，加强教师之间的交流与合作，共同研究和解决教学中遇到的问题。
资源建设：积极开发或引进适合特殊教育学校学生的语文教材、教辅资料和教学资源，为学生提供更加丰富、多样的学习材料。
特教语文教学计划 第11篇
新学期已开始，我继续担任七年级二班的语文教学和道德与法治教学。为了更好地贯彻党和国家教育方针政策，优化课堂教学，提高课堂教学质量，全面提高学生的语文素养，圆满地完成本学期的教学任务，现制定本学期教学计划如下：
一、学生基本情况分析：
七二班现有学生10人。大部分学生学习态度端正，个别学生需要继续培养自主学习能力和理解能力。因此，本学期，针对本班学生的实际情况，我将从培养学生良好的学习习惯入手，调动学生学习的积极性和主动性，教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
二、教材分析：
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
三、教学目标
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在教学中，确立“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育理念，在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优帮扶工作。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕乐学、会学创设氛围，引导学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。
1、识字、写字教学
本册教材没有安排识字教学，要求会写80个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
2、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。
3、口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，结合本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。
还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
4、习作教学
对教材中安排的习作内容，在习作前的指导和习作后的`讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。让学生平时多动笔，增强其写作能力的提高。
5、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，理解诗歌内容，了解相关知识。引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
四、教学措施和方法：
1、认真遵守学校各项教学管理制度，平时做好“备、教、辅、改、研、思”等教学常规环节，切实提高教学质量。
2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作交往等能力为主，提高学生的听说读写能力。
3、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优帮扶，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，减轻学生课业负担，提高学生学习兴趣。
4、倡导自主、合作、探索的学习方式，以育人为主，培养创新型人。认真设计学案，注重指导学生使用工具书、鼓励学生独立阅读思考，做好课前预习，培养学生自主学习的能力。课堂上教师让学生充分的展示预习成果，教师适时解疑答难，拓展运用，总结反馈，切实提高课堂教学效果。
5、加强提高学生学习自觉性，端正学习目的。注意良好的学习习惯的培养，定期对学习内容进行复习和检查，随时听写检查生字和认读字;采取一对一检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。
5、启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，继续坚持让学生写日记、阅读和习作的练习，逐步提高学生的写作能力。
7、精心设计布置课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，向40分钟要效率。
8、对后进生，采取教师个别指导、同学互帮互助的活动，帮助其树立自信心，调动他们的积极性。对学习优秀的学生，给他们创造学习条件，分类教学，使每位学生都有更大的进步。
五、加强学习，提高自身业务能力。
为了更好地完成教学任务，利用工作之余我将加强业务理论的学习，工作中做好常规教学，与其他教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，积极参加教研活动，不断提高自身的业务水平。
六、提高自身素养和能力
认真学习“课改”有关理论，积极参与课程改革，努力提高自己的理论水平和教学教研能力，总结经验方法，努力使自己成为课程改革的实施者和研究者。
特教语文教学计划 第12篇
一、指导思想
根据班上学生的实际及身心发展特点，以人为本，由浅入深，从基础抓起，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，充分挖掘各自潜能，帮助他们增强学习意识，掌握基本知识，学习基本技能；增强交往能力，适应学校生活，发展语言水平，努力培养成为一名自立于社会的人。
二、学情分析
本班共有学生12人，男生9人，女生3人。学生的年龄结构悬殊大，智力水平参差不齐，绝大部分学生属于中重度智力残疾，其中有5人没有学习能力，并伴有多动症、孤独症的倾向，教学难度较大，有50%的学生基本没有书写能力，30%的学生的'语言能力较差，20%的学生不说话。本学期除了要加大识词量，还要注重培养学生的说话能力与书写能力。
三、教材分析
本册共有1９篇课文，４个综合练习，分成8个单元，所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读51个生字，１1种部首名称。书写方面要求能照写描写生字，语言训练方面要求能读所有课文，C类跟读简短的句子即可。
四、教学目的
1.通过课堂教学，丰富学生的识字量。
2.通过跟读课文，训练学生的语言能力。
3.通过书写生字，训练学生的书写能力。
五、教学要求
1.能准确认读51个生字。
2.正确认识掌握１1个部首。
3.能朗读课文中的字、词、句。
4.能按要求完成课后练习。
六、教学措施
1.注重培养听说能力。制定训练计划，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。
2.注重识字学词教学。通过指导学生在生活中识字，建立识字本，识字卡来充分调动学生的学习积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。
3.充分利用多媒体教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。
七、教学活动
1.分小组学习，在竞赛中激发学习热情。
2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。
3.举行竞赛、展览活动调动学生写字兴趣。
八、具体教学时间安排
9月份：第一单元，第二单元
10月份：第三单元，第四单元
11月份：第五单元，第六单元
12月份：第七单元，第八单元